余数与除数的关系名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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《有余数除法的计算》（P14—P15）教学设计主备人：李靖学习目标：1、自己动手分小棒，明白在有余数的除法中，余数都比除数小。2、能正确写出有余数的除法算式。3、在小组合作活动中，大胆表达，积极发言。教学重点：会读、写有余数的除法算式。教学难点：理解“余数一定要比除数小”。教学准备：课件、每人20

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所属课文：余数与除数的关系

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2018-05-10 20:09:00

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学校：滦州市小马庄镇阚庄小学

余数与除数的关系名师教学视频（文字实录）

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关键词：余数与除数的关系名师教学视频（文字实录）

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《有余数除法的计算》（P14—P15）教学设计主备人：李靖

学习目标：

1、自己动手分小棒，明白在有余数的除法中，余数都比除数小。

2、能正确写出有余数的除法算式。

3、在小组合作活动中，大胆表达，积极发言。

教学重点：会读、写有余数的除法算式。

教学难点：理解“余数一定要比除数小”。

教学准备：课件、每人20根小棒。

教学过程：

一、情境导入，出示学习目标。 1、教师出示课件，引出：今天我们要帮兔博士解决一个问题，“把17根小棒按要求分一分，并写出算式”

,怎么分呢？

2、教师揭示课题并板书，出示学习目标。

二、探究新知

活动一：分小棒

1、学生把17根小棒平均分成3份，并在书上写出算式。

2、学生17根小棒平均分成4份，并在书上写出算式。

3、平均分成5份，并在书上写出算式。

4、平均分成6份，并在书上写出算式。

5、交流自己的分法。（让学生经历分——讨论——交流——归纳的全过程，培养学生有余数除法计算的意识，提高学生参与数学学习的积极性。在交流过程中引导学生归纳出有余数除法计算的方法）

预设：学生可能会动手分，不会表达，教师要引导学生在交流时说出怎样分的，结果得出“在有余数的除法中，余数都比除数小”。

活动二、算一算

1、明确要求：①学生独立计算，然后说一说商是怎样确定的。

②提出兔博士的问题，鼓励学生大胆说出自己发现了什么。

2、3人小组合作

（1）3人分别说一说，余数都比除数小。

（2）小组长明确分工：谁说，谁倾听。

（3）各组派代表在全班交流，其他评价补充。

3、提出议一议问题：“一个数除以6，它的余数可能是哪些数？最小的余数是几？最大的余数是几？”（引导学生说出一个数除以6的余数可能是1、2、3、4、5，最小的余数是1，最大的余数是5）

4、提出蓝灵鼠的要求：自己试着写出一组一个数除以7的除法算式（先让学生说一说一个数除以7，余数可能是哪几个数，最大是几，最小是几，再自己写算式）

（课中律动）

三、巩固练习

练一练：

1题先让学生按题目要求实际拼一拼，再填空。

2题鼓励学生口算，并说一说是怎样想的。

四、课堂总结

总结课程内容并表扬活动好的小组及发言积极、表达完整的个人

关于本教案的常见问题

Q：余数与除数的关系名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《余数与除数的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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