8 认识分数（通用）教案和学案内容

三年级下册《认识分数》教学设计

梁玉香

教学内容:教科书第64-65页

教学目标:

1、使学生结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的几份可以用几分之几表示。

2、使学生能综合运用分数的知识解决简单的实际问题,发展应用意识。

教学重点难点:

结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的几份可以用几分之几表示。

教学准备:课件。

教学过程:

一、复习

老师今天带来了一个大大的桃,想要把他平均分给4个同学,每人分的这个桃的几分之几?

你还能举一些像这样平均分的例子吗?

小结:无论是平均分一个桃(板书贴一个桃),还是一块蛋糕等等,都是把一个物体平均分成几份,每份就是它的几分之一。(板书)

今天我们来进一步的认识分数。(板书课题)

二、新授

(一)教学例题

1、谈话:吃1个桃的1/4太不过瘾了,(出示一盘数量被遮住的桃子)我要把这一盘桃还是分给这4个同学,要想分的公平,你想怎么分?(平均分)

小结:不管这盘桃有多少个,要想分的公平,只要把这盘桃平均分给这4个同学,每人就分其中的一份。

2、提问:假如这盘桃就有4个,我想把这些桃平均分给这4名同学,每人分得这盘桃的几分之几呢?

要求:在作业纸上用虚线分一分,再写出这个分数。

投影展示学生作业并汇报。

3、课件出示:1个桃的1/4和1盘桃的1/4。

提问:都是1/4,都是谁的1/4?同桌交流后汇报。

4、要求:如果这盘桃有8个、12个,还是平均分给这4个同学,每人又分得这盘桃的几分之几呢?在作业纸上用虚线分一分、写一写分数。

5、组织交流:

投影出示(把8个桃平均分给4个同学):1/4、2/8、2/4,你同意哪一个?为什么?同桌交流。

预设:2/4,回忆在分数里,分子和分母分别表示什么意思?同桌再交流。

课件演示2/8与2/4表示的情况。

学生汇报:把12个桃平均分给4个同学,每人分得这盘桃的几分之几?

6、观察:桃子总数不同,每份个数不同,为什么每一份都能用1/4表示呢?同桌交流。

小结:虽然桃子的总数不同,平均分得的个数也不同,但是都是把这些桃平均分成了4份,取其中的1份,所以都可以用1/4表示。

7、这盘桃还可能有多少个?

课件:假如老师这有1篮桃、1车桃、1果园的桃,还是平均分给这4个同学,每人分得这些桃的几分之几?为什么?

8、要求:这些桃除了可以平均分成4份,还可以平均分成几份,每份各是这些桃的几分之几?在作业本上先分一分再写一写。

分好的和同桌轻轻说一说。

投影展示学生作业,教师板书。

观察:都是把12个桃平均分的,为什么得到的分数不一样?同桌说一说。

小结:平均分的份数不同,所以所表示的分数也不同。

9、提问:除了可以把这12个桃平均分外,还可以把什么看做一个整体进行平均分?(班级的学生看做一个整体平均分)

三、巩固练习(68页的想想做做)

谈话:今天老师也带来了一些物体,你能把他们分一分,写一写吗?

1.想想做做第1题。

提问:假如把这些苹果平均分成了6份?每份是这些苹果的几分之几?

小结:只要把一些物体看做一个整体,把它平均分成几份,这样的一份就是这个整体的几分之一

2、谈话:刚刚我们把一些球、一些桃子、一些苹果看做一个整体进行平均分了,那我们今天学习的分数和之前学习的分数有什么相同、不同吗?

3、玩游戏。

课件出示1大捆小棒。

(1)我分你说

要求:把一捆小棒平均分成()份,每份是它的( / )

两名学生说一说后同桌说一说。

提问:你们为什么说的那么快啊?有什么好方法?

小结:不需要关注一共有多少根小棒,只要找到平均分的份数就可以。

(2)我分你拿

出示18根小棒

要求:拿出18根小棒的几分之一,用手势表示出来。

拿出它的1/2,要把这些小棒平均分成几份?拿出几份?拿出的1/2是几根?拿出这些小棒的1/3呢?

拿出18根小棒中的1根,是18根小棒的几分之几?

2根呢?

学生说一说方法。

五、课堂总结:

今天我们又一次认识了分数,把一些物体看做一个整体,平均分成几份,表示其中的一份就是几分之一。生活中像这样的分数可多了,比如(请一位同学起立),他就是这组同学的1/12,他还可以是哪些人数的几分之一?

你们还能说出像这样的分数吗?同桌说说看。回家之后再找一找,如果能找到几分之几就更好了。