2 找春天板书设计及意图

2找春天

教学目标

【知识与技能】

1.会认14个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏春天的美景。

【过程与方法】

从课题入手,引导学生从课文中去寻找春天,通过朗读、理解、感悟,说说春天的样子。

【情感、态度与价值观】

热爱春天,体会春天的美好,体验投身到大自然中去的情趣,养成主动发现、观察的习惯。

重点难点

重点

识记生字,有感情地朗读课文。

难点

体会春天的美好,体验投身到大自然中去的情趣,养成主动发现、观察的习惯。

教学准备

教师:歌曲【春天在哪里】。

学生:预习新课。

课时安排

2课时

第二课时

一、课时目标

1.会写9个生字。

2.朗读课文,体会课文的语言美和其中蕴含的感情。

3.感受春天那清新、充满生机的美,体验投身到大自然中去的情趣。

二、重点难点

重点

1.会写9个生字。

2.有感情地朗读课文,知道怎样才能读好句子。

难点

通过品读句子来感受春天的美好。

三、复习导入

1.借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。

同桌互相检查、互相纠正。

2.谁对春天又有新的发现?请告诉大家。(学生自由发言) 四、品读感悟

1.学习课文的第1自然段。

(1)学生自由读课文第1自然段。

(2)师:想一想,春天来了,你们喜欢它吗?我们应该用怎样的语气来读课文呢?

学生讨论,总结出朗读的语气。

(语气:高兴、欢迎、激动。)

(3)师:谁愿意来试一试?

学生自荐朗读,然后齐读,体会春天来了的快乐。

2.学习课文的第2自然段。

(1)师:面对美丽的春天,小朋友们在做什么呢?谁愿意来读课文第2自然段?(指名读)

(2)师:这几个孩子是怎样去找春天的?

学生自由读课文,小组内讨论,选派代表向全班同学汇报。

(脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野。)

(3)师:孩子们是如此急切地寻找美丽的春天!谁能说说这一段该用怎样的语气来读?谁愿意来读一读?(学生自由回答,自荐朗读课文)

(4)师:谁能来表演一下?(学生自我推荐表演)

3.学习课文的第3自然段。

齐读课文,让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。

4.学习课文的第4~7自然段。

(1)春天的景色真美,孩子们都找到了些什么呢?请同学们自己读一读课文,用彩色画笔画出来好吗?

学生自由活动,用画笔画出美丽的春天。

(2)指导朗读,体会课文内容。

出示:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

指导学生读出欢喜和反问的语气。

(3)观看Flash制作的动画课件,边看、边听、边想,体会春天的美。

(4)小组内讨论,完成连线练习。

小草是春天的琴声

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

小草叮叮咚咚

野花吐出嫩芽

树木开一两朵

小溪探出头来

(5)齐读连线练习题。

(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。

5.学习课文的第8自然段。

(1)播放课件,学生观看,找一找春天在哪里。(自由说)

(2)读课文第8自然段,用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)

(3)师:“我们”是怎样知道春天来了的呢?

出示练习题,学生把句子补充完整。

“我们”__________了春天。

“我们”__________了春天。

“我们”__________了春天。

“我们”__________了春天。

(4)师:春天到底在哪里呢?谁能帮老师把线连上?(出示连线题,学生回答。)

春天在柳枝上笑

春天在风筝尾巴上叫

春天在喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千

春天在桃花、杏花枝头摇哇摇

(5)指导学生读好课文第8自然段。

6.配乐齐读全文,体会春天的美丽。

五、指导写字

1.出示生字课件,提示学生认真观察。

2.重点指导以下几个字。

冲:偏旁是两点水,不要写成三点水。

柳:“木”作偏旁时,最后一笔变成点。

荡:是上下结构,不能写成左右结构。

3.学生练习书写,教师巡视、指导。

六、课堂总结

春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们一起到田野里去找一找吧,再仿照第4~7自然段或第8自然段说一说。

七、梳理板书

2找春天

看听闻触

小草嫩芽小溪野花

八、教学感悟

作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……这么美的文章,学生怎么会不喜欢读呢?教学中,我就投其所好,采取各种各样的形式让学生多读,让学生在读中识字,在读中积累优美的语言,在读中感受春天的美景,不光学生沉溺其中,就连我自己也不得不为这美文所折服。