资料摘要
《小马过河》教学设计第二课时(一)复习巩固,识字导入。1、导入:(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友,瞧,他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。2、检查生字词愿意麦子立刻突然飞快为难身边吃惊脚步难为情亲切(二)初读课文,整体感知1、请同学们认真读课文,思考:课文讲
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14 小马过河课件配套优秀
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关键词：14 小马过河课件配套优秀
正文
《小马过河》教学设计
第二课时
(一)复习巩固,识字导入。
1、导入:
(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友,瞧,他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。
2、检查生字词
愿意麦子立刻突然飞快为难身边吃惊脚步难为情亲切
(二)初读课文,整体感知
1、请同学们认真读课文,思考:课文讲了一件什么事?
2、思考:小马为什么要过河?(把半口袋麦子驮到磨坊去)
3、小马在运麦子的过程中遇到了什么困难?(一条河挡住了去路)
(三)细读课文,合作探究
1、小马遇到困难后,找谁帮忙?(老牛)
学习第四自然段,理解小马与老牛的对话。老牛是怎样说的?指名读。
板书:很浅(刚没小腿)
指导朗读对话。(怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。)
听了老牛的话小马是怎样做的呢?(小马立刻跑到河边,准备趟过去)
2、正在小马准备过河时又发什么了什么事?(学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话)分角色朗读小马和松鼠的对话。
松鼠是怎样说的?
板书:很深
3、师:生命是有限的,谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么老牛说是浅,松鼠说很深,面对如此为难的问题,小马是怎样做的?(回家问妈妈)小马回家后,妈妈是怎样说的? (学习第七自然段,体会妈妈的话以及小马的心情)
(1)理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思),小马为什么会难为情?
(2)在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。
(3)老马是怎样教育小马的?用“____”勾出老马的话。
(4)妈妈的话告诉我们一个什么道理?
抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。
4、学习第八自然段
(1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他实践的结果是什么?
(他下了河,小心地蹚到了对岸。)
(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?
(是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”。)
5、同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?
边读书,教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。
(四)总结归纳,延伸中心
出示小马的话:小朋友们,听了妈妈的话,我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中,你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事,大家一起聊一聊吧。
小结:在今后的生活中,要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人,也希望你们在实践中获取更多的知识。
板书设计
14小马过河
老牛(高)——浅
松鼠(矮)——深
小马——既不那么深,也不那么浅
做事要多动脑筋,亲自试一试
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