小池教学实录与评析是什么类型的资料？

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小池教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：小池教学实录与评析

正文

小池

宁明县城中镇中心小学农日聪

一、设计理念

教师必须要以学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的学习兴趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。

二、教材分析

这首古诗,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝炼。内容中情景交融,动静相宜,从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律,挖掘作者的情感和教材的编写意图,引导学生反复诵读,进面体会诗歌的韵味和美好意境。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累,诗歌特有的韵文形式利于学生朗读,教材为诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音,对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语,以利于学生对诗句内容的理解感悟。

三、教学准备

PPT,多媒体课件,图片

四、教学目标

(一)知识与技能:

1、学习《小池》,能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。

2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象,体味诗歌的古典美意境。

3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想象力,激发学生爱好美好事物的情趣。

(二)情感态度与价值观:

1、学习《小池》,理解诗中的意象,体会诗人所表达的感情,从而陶冶自己的情操。

2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力,留意生活中的美,热爱生活,从而树立正确的世界观,价值观。

五、教学重难点

对于一年级的小朋友来说,这么情趣盎然的画面,诗人对自然景物的这份热爱之心,以及古诗用词的精妙(尤其是“惜、爱、露、立”),都是比较难体会的。因此,在教学中,如何化难为易,化繁为简,引导学生更好的体会古诗的意境,诗人的情愿?就成了教学过程中的重难点。

六、教学过程

(1)引入课文

1.出示课文插图,问:这是什么?

2.小池美吗?小池里有什么?(指导看图,用自己的话说说)

3.从图片中可以看出《小池》描写的是()的景色。

A.春天B.夏天C.秋天

(2)、初读感知

1.自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。

2.同桌合作读课文。检查字音,纠正读错了的字音。

3.指名两人一组朗读并汇报。

4.读一读,连一连。

泉柔露角jiǎolùróuquán

(3)、图文对照,理解感悟

1.看展示图,说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写的?

引出诗句:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。

2.交流自学。理解“泉眼、晴柔”的意思。

(泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和)

3.仔细观察图画,你看到了什么?诗中是怎么写的?

引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

4.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。

5.简单讲述诗意。

初夏的早晨,阳光灿烂,一个幽静的小池边,只见小池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角。池里的泉水正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树荫。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。6.全班齐读全诗,说说此诗描写的是哪一个季节。诗中哪些词可以体现出来?

7.《小池》的作者是宋朝的,池子里有。

9.默写这首诗的后两句。

四、学习生字,巩固词语

1.出示带音节生字认读,去掉音节认读。

2.小组合作,创造性地认记字形。

3.认读课后“读一读,记一记”中的词语。

板书设计:

小池(杨万里)泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立

资料摘要

小池教学实录与评析

小池教学实录与评析

正文

文档信息

作者信息

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Q：小池教学实录与评析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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