1 认识土壤多媒体教学设计及其点评

《认识土壤》教学设计

教材分析

本课内容共分四个部分:

一、学生走进学校生物园实地观察、采集土壤样品。

二、了解学生对土壤的已有认识,探究“土壤中有些什么?”

在学生开展研究活动前,讲清分组实验、观察记录等有关要求。

三、研讨、认识土壤的成分。

根据学生汇报的实验现象,作好板书。组织学生研究获得的事实材料,讨论土壤里含有哪些成分,把研究的结果记录在书中。

四、了解土壤生态环境存在的实际问题,研讨“应该怎样保护土壤?”

学情分析

土壤是动植物赖以生存的重要条件,当然也是我们人类赖以生存的重要资源。四年级的学生对土壤有一定的了解,特别是农村的学生天天接触土壤。但是,“土壤是由哪些成分构成的?”“植物的生长为什么需要土壤?”“土壤对于我们人类的生存又有什么重要意义?”,对于四年级的学生而言,可能很少提出和思考过这类问题。因此,引导学生研究有关土壤的问题,认识土壤的重要性,是很有必要的。

学习目标

1.通过学习,使学生知道土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分构成。

2.会记录探究实践活动中观察到的现象,根据事实资料研讨问题,得出结论。

3.通过讨论,知道土壤对植物及人类的作用。大致知道怎样去保护土壤,树立爱护和保护土壤环境的意识。

教学重难点

重点:知道土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分构成。

难点:在实验中能自己提出问题,并进行实验研究。

教学准备

1.土壤、烧杯、水、石棉网、酒精灯、三脚架、玻璃棒、放大镜、实验报告单。

教学过程

一、提出问题

1.同学们,土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤?对于土壤,你有哪些了解?

独立思考,举手回答。

2.对于土壤,你想研究些什么?启发学生提出有关土壤的问题。

3.土壤是由哪些物质构成的呢?这节课我们一起来研究这个问题。

二、探究问题

1.根据你平时的了解,你认为土壤里都有些什么?

学生可能谈到:水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等等。

3.探究。

思考:土壤中是否有刚才谈到的物质呢?怎样才能弄清楚?你能想出多少种研究方法?

学生可能谈到:用手捏,如果手是湿的,说明土壤里有水……

提问:按照你们想到的方法,去研究土壤中到底含有哪些物质,看能有哪些发现。

方法一:捏土壤,观察、感受;

……

实验一:土壤放入水中,观察。

实验二:搅拌放入水中的土壤,静止下来后,观察。

实验三:烧土壤。

注意提醒学生填写活动报告单。

4.生分组开展探究活动。

教师巡视指导。

5.汇报:你采用什么方法,观察到了什么现象?

适时讲述:那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。

启发学生思考:除了这些研究方法,还能用哪些方法对土壤进行研究?

如果学生谈到用火烧,可问:你是想研究土壤中的什么成分?

6.师作演示实验。

三、研讨问题:通过以上的研究,你知道了土壤中都有哪些成分?

1.在学生研讨过程中,教师注意启发学生根据探究活动中获得的事实来研讨问题,要求学生把研讨的结论记录在书中。

2.可以这样对学生的学习表现进行评价:这是我们全班共同研究的成果,你自己发现了土壤的几种成分?如果有三种,就可以给自己涂亮书本上的智慧星。

四、拓展延伸

1.土壤中,除了这些成分外,还有别的物质吗?

目的有二:一是激发学生进一步探究土壤秘密的兴趣;二是引导学生谈谈土壤中污染物的问题。

2.土壤中的这些垃圾对土壤有什么影响?

3.土壤是植物的“家”,我们应该怎样保护土壤呢?在学生充分交流后,教师适当介绍“保护土壤小知识”。

4.对于学生在教学活动开始提出的其他问题,可以留作学生课外研究的作业。

板书设计

认识土壤

土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分构成。

我们要保护土壤。

教学反思

这节课让学生在实验操作的过程中,认识土壤的主要成分。学生掌握了土壤的成分,可以为后续学习打下基础,培养学生的独立解决问题的能力。这节课的设计,学生是主角,老师适当引导,同时给以适当的评价和指导。让学生充分参与进来,充分调动学生的积极性,课堂效果自然好,学生收获大。