1 春夏秋冬优质教案设计

9.咏华山

教材分析:

本课是一种新的课型——“文包诗”。课文叙述了寇准跟先生登华山时吟诗赞华山的事,描绘了华山的雄伟壮丽,也赞扬了寇准的聪明、有才华。

学情分析:

《咏华山》是一篇“文包诗”式的课文。由于一年级下学期的孩子已经初步具备了阅读能力、识字能力,能初步感知华山的高,但是华山高到什么程度,老师课堂所要做的重点是:如何让学生能抓住文中的词语及课件画图等辅助手段理解华山的高。

教学目标:

1.指导剩下的生字“无”、“与”。

2.读中感悟,理解华山的高。

3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点:

1. 指导剩下的生字“无”、“与”。

2.读中感悟,理解华山的高。

3. 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

课时:第二课时

教学准备:

多媒体课件、田字格贴、太阳贴图等

教学过程:

一、复习导入:

1.今天许老师将带领小朋友们接着游览华山。(师板书课题,生跟着书空)。

2.上节课学过的词语,你还会读吗?下面让我们一起乘坐缆车登山吧!(生读词语)。看来,小朋友们都是登山高手哦!

过渡语:登上了山顶,让我们亲自来感受一下华山吧!

二、理解内容,感受华山的“高”。

1. 配乐播放一组华山的图片,生自由说观看后的感受。

(相机贴上:高)

2. 小朋友们,课文第第二自然段段中有很多句子写出了华山的高,请你们读读这一段,用你喜欢的标注符号画出有关句子。

3.反馈交流:

出示:“啊,华山真高哇!”

(1)指名读。

(2)体会感叹号,标点符号也是有感情的哦!谁再来读?

(3)齐读。

出示:“除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。”

(1)指名读,“自己”指的是谁?(师徒二人)相机贴图:人物图。

(2)华山周围的山多不多?句中哪个词语告诉我们的?(“远远近近”)

(3)指导朗读这句话。(分组赛读。)

出示:“太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。”

(1)师画简笔画。那太阳和白云在哪?(指名学生到台前贴图片)

(2)他贴的对吗?为什么?圈点“那么近”练读。白云为什么贴在这儿?山腰间在哪里?圈点“山腰间”这就是山腰间。谁来读句子, (3)男女生赛读。

出示:“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”

(1)体会“艰难”。发挥想象他们怎样艰难地爬上山顶?

(2)齐读。

4、小朋友们,文中这些句子写出了华山非常高,大家把它们连起来读一读,读出华山的高。

过渡:如果你现在就是小寇准,站在高高的华山顶上,看到这么壮观的景色,你想说什么?

三、感受诗 :

是呀!像你被华山景色迷住了,不由自主地就想赞叹,就叫“情不自禁”!出示:下孩儿情不自禁地吟诵起来:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云底。文中的小寇准也情不自禁地赞美起华山来,并吟诵了一首诗。“吟诵”是什么意思呀?

(一)吟诵古诗

1. 师范读。

小朋友们,读诗时,像老师这样声音有高有低,很有节奏,就叫做“吟诵”。(出示:吟诵)下面,先自己练习吟诵这首诗。

2.自由读,指名读,加动作再读。

(二)诗文结合,理解华山的高。

(1)小朋友们,这首古诗的意思就藏在课文当中呢!你能找到它吗?请用横线画下来,自己读一读。

(2)男女生合作读诗文。

(三)指导生字“无”、“与”。

(1)小朋友们,那这首古诗里还藏着我们今天要学习的生字呢! (出示:无、与)

(2)要写好这两个字,你要提醒大家注意些什么呢?(整体认读音节、独体字。小朋友们观察真仔细!)

(4)师边范写边讲解重点笔画。

无:一横短,二横长,撇过竖中线,竖弯压住向上钩。

与:重点指导竖折折钩。

(5)生描红、临写。(提示:描红时一笔描成,笔笔到位。注意写字姿势)

(6)评价。(出示评价标准---小朋友们可真是书写小能手呀!)

过渡语:小朋友们,8岁的寇准和先生一起去登华山,并情不自禁地吟诵出这首诗,让我们感受到了华山之高。华山是五岳之一,那还有其他四岳,你想去看看吗?瞧------(出示课件)。

四、拓展延伸:

出示五岳图片

时间过的很快,今天的旅行就要结束了,别忘了我们的旅行后记哦!下次旅行相见!(出示作业|)

五、旅行后记(布置作业):

1.有感情地朗读课文。

2.找一找有关华山的其他文章。

六、板书设计:

9、咏华山

高

七、教后反思:

合肥市明珠小学

教

学

设

计

教师:许爱莲二〇一七年十一月