②王冕学画多媒体教案及点评

《王冕学画》

教学目标:

1、能在阅读的过程中认识10个生字,会写8个生字;

2、能正确、流利有感情地朗读课文,能背诵课文第二节。

3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果。

4、学会本课8个生字和由这些字组成的新词。

教学重点:

1、朗读课文,理解课文内容,背诵课文第2段。

2、学会本课8个生字和由这些字组成的新词。

教学难点:

通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理,即不仅是勤学苦练,而且把荷花当做了自己的朋友。

教学准备:生字、新词卡片。

教学课时:2课时

教学过程:

一、激发兴趣,揭示课题。

1.同学们喜欢画画吗?喜欢画什么画?(自由说)

2.揭题。

古时候有个孩子,也喜欢画画。这个孩子名叫王冕。我们今天就来学习王冕小时候学画荷花的故事。

3.板书课题,

4.指导读“冕”字:“兔”少一点读依然读miăn,作为“冕”字的声旁。

5.齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.自读课文。遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来,想办法解决。

2.同桌互读课文,每人读一段,一人读一人听,检查是否还有不认识的字。

3.老师带来了生词娃娃,比比谁是识词能手?(注:每人读一排,每词读两遍)

出示生词:

一阵清晨傍晚当成灰心开始夕阳鲜艳

古时候满湖生辉清水滴滴滚来滚去采来穷钱买纸

(1)指名读、齐读;

(2)开火车读。

(3)指导观察“艳”字字形。

(左边是“丰”,右边是“色”表示色彩丰富。)

(4)冬冬在“语文天地”47页的“金钥匙”里已经告诉了我们,自己读一读这句话。

(5)指导学习“鲜”。

(左边一个“鱼”,作为部首变“横”为“提”,右边一个“羊”,表

示味道鲜美。)

(6)请翻到120页的“常用部首表”,填一填。

4.指名分段读课文,有针对性的评价。

三、细读理解。

1、王冕学画,画了什么?(荷花)从课文的哪个自然段可以看出来? (2自然段)

2轻声读第二自然段,用“____”勾画出你喜欢的句子读一读。

出示:湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上有清水,荷叶上有水珠。

湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。

(1)指名读,体会一下哪个句子好?好在哪里?

(2)第二句好,运用了两个词:“清水滴滴”和“滚来滚去”(读词,贴词卡)

(3)孩子们,想象一下,水珠滚来滚去想什么样?(像一颗颗晶莹的珍珠)

(4)看到这么晶莹剔透的珍珠还在滚来滚去是不是像个调皮的孩子呀!你的心情是怎样的?(高兴、开心、快乐)带着你的感情读读这句话吧!(指名读、齐读)

出示:湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。4.让我们闭上眼睛想象一下这种场景?美吗?带着这种对美的享受读一读这段话!(齐读)

出示:大雨过后,夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。

5.过渡:看这到么美丽的荷花,如果你是王冕你舍得离开吗?(舍不得)你会怎么样?

6.王冕也和你们也一样,他也舍不得离开,

难怪:(出示)王冕看得出神,心想,要是能把它画下来,那多好啊! (1)理解:出神。“出神”是什么意思?可以用找近义词的方法来理解。

(入迷、陶醉)的意思。

(2)翻到“语文天地”照样子写句子,写一写。

(3)从“出神”一词,不难看出王冕被荷花深深吸引住了,所以他极力想要把它们画下来。该怎么读好这句话?(感叹号:读出感叹的语气

7.要画好荷花可不是件容易的事啊!王冕是怎样学画荷花的?你找到了哪句句子。

(1)出示并齐读:开始怎么也画不好,可是他不灰心。(板书:画不好不灰心)

(2)从这两个词,不难看出王冕学画荷花肯定遇到过困难,你能想象出他会遇到哪些困难?出示:

天刚亮时,他.........

天快黑了时,他………

下雨时,他………

烈日炎炎时,他……

颜料和纸用完时,他……

孩子们可以按照这样的句式,选一个内容说一说。(指名说) 8.还有哪里可以看出王冕是怎样把荷花画好的?

出示:他仔细观察荷叶和荷花的形状,观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起,把荷花当成了好朋友。

(1)读到这里,你发现了什么?

(2)原来王冕要把荷花画好,光靠不灰心,光靠坚持,是远远不够的,还要观察形状和变化,(板书)更重要的是,把荷花当成好朋友。(板书) (3)所以,那(出示并引读)那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。

9.从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子?你明白了什么?

四、课堂小结。

1、通过王冕学画这篇课文,你懂得了什么道理?

2、我们应该向王冕学习什么?

五、板书设计

王冕学画

不灰心仔细观察形状变化当朋友