Lesson 2优质课教案设计

Unit 1 Keeping Healthy

教学设计(第2课时)

一、教学目标

1. 能够听懂、会说stomachache,headache,toothache这三个单词,并尝试借助拼读规律记住它们。

2. 能够听懂、会说用来询问他人身体有何不适的功能句:What’s wrong? 及其答语:I’ve got a …以及提出意见或建议的功能句:You/We should/shouldn’t …

3. 能够根据健康常识,针对他人的健康问题给出一些合理的建议。

4. 能够根据问句写出答语。

二、教学建议

A、Look, listen and say

1. 热身活动

(1)教师提问:If you want to keep healthy, what should/shouldn’t we do? 然后引导学生回答。

(2)教师根据学生的回答,在黑板上绘制出简单的思维导图,帮助学生巩固第一课时学过的单词和短语。

(3)学生朗读思维导图引出的所有单词和短语,包括自己补充的单词和短语,为新课的学习做好准备。

2. 呈现新的学习内容

教师用食物投影等方式出示A项图片,然后提出问题:Who are they? Where are they? What are they doing? What’s wrong with Frank? 由此引导学生预测对话内容。

3. 功能句学习

(1)教师播放录音,让学生带着以上问题听对话,初步感知对话的大意。

(2)教师再次播放录音,让学生试着回答问题,看看自己的预测是否与对话内容一致,然后重点回答问题:What’s wrong with Frank?

(3)学生完成听后练习。

a)教师用本单元的功能句提问学生:What should Frank do? What shouldn’t Frank do? 并板书它们。之后再次播放录音,让学生听,完成第二个练习。

b)分享答案。教师先请学生在小组内讨论,之后请至少两组的代表站起来汇报填写的答案。小组代表可以这样汇报:Frank should drink some water. Frank shouldn’t eat too much candy.等。在分享完答案后,教师可以进一步和学生交流:What else should/shouldn’t we do? You can write down the phrase in the form. 之后再请两组学生代表分别进行汇报,最后全班同学一起朗读补充进表格的有关健康的短语。

4. 功能句操练

(1)学生模范录音跟读对话。第一遍跟读时先不看课本,锻炼自己的短时记忆和模范能力;第二遍再边看课本上的文段边模仿录音跟读。

(2)学生结对,用角色扮演的方式再次朗读对话。之后教师情数对学生展示对话表演,其他学生对其做出评价。

B、Let’s play

1. 巩固功能句

教师利用A项听力内容,导入B项的活动,如:Boys and girls, just now we listened to a dialogue about Frank. What’s wrong with Frank? Do you remember? Look, these are our old friend. What’s wrong with them?

2. 完成游戏

此时教师可以引导学生先自己朗读一下三个话泡中的示范话语,并独立思考他们三人遇到的健康问题。

(1)教师与一组学生进行活动示范,由教师扮演病人,让学生根据病情分别提出建议。

(2)学生四人一组,仿照以上的范例进行角色扮演。

(3)教师随机请二至三组学生到讲台前进行角色扮演展示,由全班根据每组表演的情况做出评价。评价的形式可以是师评、互评、组间评等。

C、Think and write

1. 学生阅读问句,然后根据问句写出答语。

2. 学生核对,把完整的对话说一说,并互相检查、核对填写的内容。

3. 教师请数对学生表演对话,并由其他学生做点评。点评课围绕着填写内容是否合理、书写是否清晰工整、单词拼写是否正确等方面进行。另外,参与点评的学生应边听对话边做出点评,同时再次查看、修改自己的书写。可使用彩色笔标出自己出错的地方,以着重提醒自己。