二角的初步认识优秀完整教案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

二角的初步认识优秀完整教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二 角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：二角的初步认识优秀完整教案

正文

《角的初步认识》教学设计

淮阳县葛店乡朱庄小学黄雪萍

教材分析

本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系,我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景,教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景,引导学生观察实物,从实物中抽象出角。

学情分析

在学生初步感知角的基础上,通过实际操作,获得直接经验,为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异,在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻,不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动,小学数学的学习是一项重要智力活动,因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验,在此基础上进行正确的抽象和概括,形成概念和法则,并及时在生活中应用。

教学目标

知识目标:

结合生活情景,使学生初步认识角;知道角的各部分的名称。

能力目标:

通过观察、小组合作、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。

情感目标:

通过实践活动,是学生获得成功的体验,建立自信,让学生感受数学无处不在。

教学重点和难点、

重点:根据角的特点辨认角。

难点:决定角大小的因素。

教学过程

一、创设情景,引入新课:

师:同学们已经认识了许多图形,你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗?

生:能。(同桌合作摆一个学过的图形)

师:摆好了吗?

生:好了。(小组代表汇报)

师:现在拿走1根小棒,再摆一摆又会是什么图形?

生:三角形。

师:接着再拿走一根,像这样的图形又叫什么图形?(稍停)像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。

二、观察实践,探究新知:

1、(出示课件)三只小猪的故事。师:请仔细看图,你了解到那些信息?(学生反馈信息)师:你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗?(生说出自己找到的角)过渡:同学们观察的真仔细,在图中发现了这么多的角,角就是这样的,大家看清楚了吗?

2、(出示课件)生活中的角。

A、生观察发现角。

B、师介绍角。在生活中认识以一些角,你们能从身边找到那些角?(生举例)

3. 观察角的组成(出示课件)

角的两边张口越大,角越大,反之,角的张口越小,角越小。(角的大小与边的长短无关)

4.巩固练习。(课件出示:①判断;②下图中有几个角;③判断:

三、总结提升:

角的儿歌:我的名字叫做角,

我有边儿是两条,

一个顶点两条边,

所以我是角角角。

四.布置作业

请同学们放学后观察生活中还有哪些角,把我们学的和生活联系起来。

五、体会质疑

1、今天你学到了什么?上了这节课,你有什么话要对大家说?

2、如果满分是五颗星,你觉得自己能得几颗星?学生自评,生生互评,师生互评

六.板书设计:

角的初步认识

角的组成:一个角有一个顶点,有两条边。

两条边是直直的,都从顶点出发。

我的名字叫做角,

我有边儿是两条,

一个顶点两条边,

所以我是角角角。

资料摘要

二角的初步认识优秀完整教案