认识周长教学评价实录

周长的认识

教学目标:

1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,构建和理解周长。

2、学生动手测量平面图形的周长,促进对周长的理解。

3、在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。

教学重难点:建构并理解周长的含义

教学设计:

(一)创设情景,感知周长

1.孩子们喜欢看动画片吗?老师带来了一些请看大屏幕。(播放课件)你看到了什么?它是怎样爬的?带上三个问题看:从哪里为起点开始爬,围着什么爬,爬到哪里结束?生指:(从叶柄处为起点,围着树叶的边沿爬,爬到哪起点结束)也就是说起点和终点在同一个点上,刚好跑了一周。板书:起点、一周、起点

师:我们再来看一遍,去掉树叶,我们清楚的看见蚂蚁描出了树叶一周的长度,树叶一周的长度就是树叶的什么?同桌互相说一说什么是树叶的周长?抽2人说。

板书:围()一周的长度()周长今天我们就一起来认识周长。板书课题:认识周长

(二)联系生活,寻找周长

1、孩子们,我们的身边的物体也有周长。六一儿童节,我收集

到一张漂亮的照片,想看吗?你能找到他的周长吗?抽生指:从这里起点,围着照片的边沿绕一周,又回到起点。这一周的长度是照片的周长。(尽量让学生说,师纠错)

错误指法,师:我从这里为起点可以吗?指不到一周,超过一周让学生判断。

你还能找到哪些物体的面有周长吗?同桌的孩子找一找,摸一摸。(指导:课本封面的周长、杯口面的周长)

2、学生汇报,要求边说边指。提醒:必须是物体某个面一周的长度

(三)动手描,理解周长

1、孩子们真棒,找到了这么多物体表面的周长,图形王国里来了一些朋友,你们认识他们吗?想不想描出它们的周长来?

请你拿出一张纸,选择一个最喜欢的图形,用彩笔沿着图形的边沿一笔描出它的周长来。开始吧!

2、好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?(实物投影展示) 抽一人具体汇报:请用笔指着,说清楚是从哪里开始的,又到哪里结束。

描的对吗?表达得非常清楚,请回。

3、其余三个只展示判断。

4、小结:课件,请看大屏幕,刚才大家都是沿着这些图形的边沿描了一周,其实就是他们的什么?谁说说什么是图形的周长?引导生说出:围图形一周的长度,就是这些图形的周长。(补充板书:围

图形一周的长度,就是这个图形的周长)

齐读体会哪些字比较重要。围图形一周是什么意思?生:首尾相连,起点和终点刚好在同一个点上。

5、练习。课件:哪些图形能找到周长?为什么?(让学生理解只有封闭图形才有周长,不能有缺口。)

(四)量一量,理解周长意义

1、孩子们,我们知道了什么是图形的周长,想测量测量图形的周长吗?出示图形:长方形、圆形、三角形

你准备怎样测量它们的周长?抽生说。不说具体的测量方法。板书:量,算;围,量;滚

2、分组活动。要求:A 选择一个喜欢的图形测量,想好要用的工具。B.量出图形的周长,并做好记录。C、测量的结果取整厘米数。

3、抽生汇报。你研究的是哪个图形,你是怎样测量它的周长的?

长方形:(分别量出四条边的长度,再相加;只量长和宽;围一围,再量;滚)

圆:(用线围,再量;软尺量;滚;量半圆乘2)

三角形:分别量,再加;

4、刚才孩子们用什么办法去测量这些图形的周长?不管用什么办法去测量,其实都是求图形的什么?

(五)应用周长

1、孩子们,长方形的周长你能找到,那老师用几个长方形拼成新的图形,你还能找到吗?指拼组图形的周长。

2、孩子们,想看魔术吗?出示长方形沿对角虚线剪开,被分成A、B 两图形,它们的周长一样长吗?让学生先指两个图形的周长,再用重合的发方法比较。

(六)小结:你有什么收获?