14 秦兵马俑教学评价实录｜教案在线预览

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《秦兵马俑》教学设计王志凤导入:这节课我们继续学习14课秦兵马俑,通过上节课的学习我们知道了课文的主要内容,文中有一个过渡段高度概括了课文内容。大家说第几自然段?第三好我们齐声读出来。上节课我们感受了秦兵马俑的第一个方面特点:规模宏大,文中使用了哪些说明方法写出了兵马俑的规模宏大的?列数字举例子作比

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 秦兵马俑

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2018-05-02 21:47:00

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学校：榆次区晋华小学

14 秦兵马俑教学评价实录

未知

2018-05-02 21:47:00

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关键词：14 秦兵马俑教学评价实录

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《秦兵马俑》教学设计

王志凤

导入:这节课我们继续学习14课秦兵马俑,通过上节课的学习我们知道了课文的主要内容,文中有一个过渡段高度概括了课文内容。大家说第几自然段?第三好我们齐声读出来。上节课我们感受了秦兵马俑的第一个方面特点:规模宏大,文中使用了哪些说明方法写出了兵马俑的规模宏大的?列数字举例子作比较。那这节课,我们接着学习它的另一个方面:类型众多个性鲜明。

默读课文第4—10自然段,课文向我们介绍了几种兵马俑,划出描写这些兵马俑的句子,想想他们分别有什么特点?作者是怎么把这些特点写清楚的?

小组交流组长做好分工

交流:将军俑、骑兵俑、武士俑、骑兵俑弓弩手马俑作者不可能把所有的俑一一列举出来,而是选择重点的向我们介绍。这几种甬一样吗?真所谓“类型众多”。作者从类型上去刻画,下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑,看看作者又是怎样写出秦兵马俑的“个性鲜明”特点的?

默读第10自然段。看看你能发现这句话有什么特点? (排比句、先写神态,后是作者的联想、有省略号) A、每个分句都用了“有的……好像……”这是用了什么写法?

B、再看,作者在每一分句中,先写了……(神态)再写了……(作者的联想)

C、引读。

D、读着这些描写和作者的联想,你们想到什么?看到这么多兵马俑,你们想到什么?

E、我们发现句中有个省略号,作者省略了什么?现在,假想我们已经到了拱形大厅,看到一个个鲜活的兵马俑,让我们接过作者的笔,也来用“有的……好像……”说说我们眼中的兵马俑。

F、说话练习

通过作者描写,让我们又进一步走近兵马俑,从“似乎能感受到他们轻微的呼吸声”。你从这体会到什么?(兵马俑很逼真)难怪作者说,每个兵马俑都是——(极为精美的艺术珍品)

刚才同学们汇报了第十自然段用了总分的构段方式,采用了有的……好像……的句式写一下同学们考试时的神态。

生写话展示交流作品

关于本教案的常见问题

Q：14 秦兵马俑教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 秦兵马俑》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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