The Three Bears第二课时教案

外研社新标准版小学英语学科

一年级下册

The

Three

Bears

教

学

设

计

学校:西安市浐灞第二小学

教师: 胡晶

二零一八年五月

课

题

教学对象

教材分析

The Three Bears 一年级学生

课

时

1课时

科

目

授课教师

英语

胡晶

这个绘本故事讲述了三只熊和金发姑娘的故事，金发姑娘到森林里，吃了熊宝宝的面条，在熊宝宝的小床上睡了一觉，醒来后看到三只熊被吓跑了。通过生动有趣的故事情节，表达了“like”喜恶的主题，里面有很多“don’t like”的表达方式。这是十分经典的绘本故事，深受学生喜爱。

学情分析

《英语课程标准》指出，英语分级目标中的一级目标是要能够引导学生能在图片的帮助下能听懂和读懂简单的小故事，在学习中乐于模仿，敢于表达，积极合作，对英语具有一定的感知能力。

本课的教学内容对于目前的一年级学生有一定难度，因为所涉及的“don’t like”还没有正式学习过，因此对于这方面的英文表达孩子可能不十分熟悉，但由于这个故事情节比较简单，加上图片和老师TPR的引导，对于理解和读懂故事方面，是可以达到的。另外，在本次教学中，也会适度鼓励学生尝试一下角色扮演，演绎这个小故事。

教学目标

1.语言知识目标：

A.功能：能读懂故事，理解故事，水平较高的学生可以尝试角色扮演故事。

B.语法：全体学生能运用I like... I don’t like... C.词汇：全体学生能理解：father bear, mother bear, baby bear, Goldilocks,fat, big, cute, like, noodles, scared。全体学生能够运用like来表达自己的喜恶。

2.语言技能目标：

A.听：全体学生能够听懂整个故事和老师上课提问的问题。

B.说：全体学生在老师图片,动作以及语言的引导下能说出这个故事的关键词。部分同学可以演绎这个故事。

C、读：全体学生能流利并有感情地阅读文章的重要段落。

D、写：全体学生能视觉感知故事中的关键词和关键句。

3、学习策略：通过跟随老师上课环节，学生能够学习到阅读绘

本的步骤与思考思路。

4.情感态度目标：

A.在模仿和表演中提高学习英语的兴趣。（注重语音、语调的模仿和舞台表现力）

B.能够学会开动脑筋思考为什么会出现结局的情景（Goldilocks害怕着跑着离开小熊的家），提高孩子的思维和想象力。

5、文化意识：初步了解英文故事的特点：开放性结尾，让读者自己去想象。

教学重点

教学难点

核心词汇的认读、核心句型的运用理解

如何在有限的时间内把整篇故事内容都教给一年级学生去理解，如何引导部分英语水平较好的学生角色扮演，表演故事。

教学方法

教

具

预习设计

任务型教学法、TPR教学法等

视频，PPT,自制角色面具，自制指偶，教学卡片

听故事，了解故事。

教学过程

环

节

教师活动

2.

Ask: Do you like reading? 3.

Introduce the story 4.

Introduce the three bears

5.

Warming-up

Sing a song of the three bears. II.Lead-in:

学生活动

设计意图

Say Good morning to 互致问候。

teacher.

通过绘本引出本Say Hello to the 故事，介绍主人threes bears.

公。

自编英文歌曲激I.Greeting and 1.

Say Good morning. warmer:

Sing the song with 发学生学习兴the teacher together. 趣，同时熟悉故事第一段落。

1Ask the students: Think about it. What happened next? the three bears.

2 Play the video about Watch the video. 引导学生思考后面发生什么。

学生整体把握故事。

III.Presentation: 1 After watching, Ask Answer the question: 通过问题引出故

the students: Who It’s Goldilocks.

事的主人公Goldilocks.

边听边“指读”，并“跟读”文本内容，模仿发音。

came into the bears’

house? 2 T: Now please listen Listen, point and to the recording, point repeat. to the dialogue on the

paper and repeat after

listening. IV. Practice

1 Put the pictures Answer the question 通过图片卡和单(three noodles bowls and of and find “I like...”

“I 词卡在白板上的three don’t like...”

展示，让学生更好地理解本故事，并练习和强化重点句型“I like...”

“I don’t like...”

学生演唱老师自编歌曲，突破本节课重点句型。

引发学生思考，渗透情感态度。

学生通过观看老师的指偶表演学习模仿角色动作和表情。

小组合作

练习故事对话。

V. Production. 1 Show Time

Put on the headwear 输出环节

展示and show the story. 学习效果。

beds) on the board.

Ask the questions:

“Does Goldilocks like

father bear’s

noodles?”. And ask

some students to find

“I like...”

“I don’t

like...”

to practice

the

so

2 Sing a song together Practice by singing. dialogue. is Goldilocks 3 Ask a question: Why Think and answer. scared? 4 Show the whole Watch the teacher’s story with finger show. game. Work in four and 5 Teamwork practice the dialogues (different roles).

2 Sing the song again. VI.Homework

Sing the song. Happy ending.

1 Give the story Finish the homework.

发挥学生的想象another ending. 2 Act the story with your Mom and Dad.

力，自己创编故事。

板书设计

The Three Bears

father bear

mother bear

baby bear

Goldilocks

Fat

big

cute

hungry

I like...

I don’t like...

Group A

Group B

Group C

Group D

课件说明

幻灯片1：封面

幻灯片2：导入话题的问题

幻灯片3：引出I like... I don’t like... 幻灯片4：介绍本篇故事

幻灯片5：自编热身歌曲

幻灯片6：看视频，回答问题

幻灯片7：听音频，指读并模仿发音

幻灯片8: 提出问题

幻灯片9: 演唱自编歌曲，练习对话

幻灯片10：观看指偶游戏

幻灯片11：小组合作规则

幻灯片 12：展示环节规则

幻灯片 13：延展性问题

幻灯片 14：Homework

浐灞第二小学