空山鸟语公开课教案

小学音乐三年级下册《空山鸟语》教学设计

导课：

1.

教学常规

2.

老师：（放音乐）同学们，今天的音乐课，要从一首古老的古诗开始，这首诗是唐代的诗人王维所写的《鹿柴》：（朗诵）空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。他讲的是：幽静的山谷里看不见人，只能听到那说话的声音。落日的影晕映入了深林，又照在青苔上。

同学们，你们说这首诗写的美吗？

学生答：美

老师：那么大家和老师一起朗读一下这首诗。（一起朗读）

这样一首美丽的古诗，也感动了一个人，他就是我国著名的音乐家刘天华先生, 刘天华先生的故乡江阴有一座山叫黄山，满山都是竹林，鸟语花香，非常美，于是刘天华根据当时的情景创作了一首二胡名曲，叫做：《空山鸟语》，这首乐曲的标题就采自于这首诗，只是他改动了几个字，把

“空山不见人，但闻人语响”改为“空山不见人，但闻鸟语声”。

教学过程：

1.展示二胡。

老师：同学们请看，我手中现在拿的，就是一把二胡，二胡是一种中国传统拉弦乐器。由琴筒，琴皮，琴杆，琴轴，琴弦，琴弓，组成。别看他构造简单，但他能表现的声音可多呢，大家可以听听看。

他可以演奏大草原上奔驰的骏马：（演奏一小段《赛马》，马叫的声音。）

也可以演奏凄婉优美的《二泉映月》（演奏一小段）

甚至可以演奏小鸟的叫声。（模仿鸟叫）

2.老师：那么，了解了二胡之后，大家想不想听听看，用二胡演绎的这首《空山鸟语》呢？

学生：想。

老师：好，那请同学们闭上眼睛，手里可以像老师这样打着节奏，我们认真聆听一下这首《空山鸟语》。听得时候想一想，曲子一开始的引子部分，给了你什么样的感受。（学生听音乐的间隙，粘贴教学图片，写板书）

老师：听完这首乐曲，请同学们回答一下老师的问题：

一）聆听“空山”音乐主题

（初听音乐，学生聆听乐曲中表现“空山”的乐段，感受速度及情绪，并展开想象。）

教师：现在让我们再来听一听，这段音乐使你想到什么？

（再次聆听“空山”音乐主题）

学生1：我仿佛来到一条幽静的小路。

学生2：使我想到在夜深人静的时候，一条小船在小河里荡漾。

学生3：音乐使我仿佛置身于夜深人静的夜晚。

教师：同学们真会听音乐，同样的音乐会让每个人产生不同的感受与联想，这里有四幅图片，如果请你为刚才这段音乐配上一幅画，你会选择哪一幅？是“波涛汹涌的大海”、“飞流真下的瀑布”、“万马奔腾的草原”还是“寂静茂密的树林”？先别急，再来听一扣，请你从音乐中找到最适合的图片。（课件出示四幅图片）

学生1：我认为是“寂静茂密的树林”，因为音乐很静，像一个人静静地走在树林里。

学生2：我认为是表现“飞流真下的瀑布”。

学生3：我反对，因为“飞流真下的瀑布”很壮观，但是这段音乐中没有这样的气势。

学生4：我也认为是“寂静茂密的树林”，这幅图很符合音乐的情绪。

老师：同学们的感受与作曲家不谋而合，这段音乐的确在表现寂静的树林，在这样空旷的树林里，轻轻地喊一声，都会听到回声呢！其实，作曲家已经用不同的高低、强弱地声音在表现“回声”了。让我们再听一听，当你听到回声的时候，请用动作表示。

（再次聆听“空山”主题，请学生感受音乐中对“山谷回声”的表现手法并用动作表示。）

教师：，注意这段音乐的速度是怎样的？

学生：这段音乐是由二胡演奏的，速度比较慢。

老师：非常好，你是如何感受到的呢？同学们答得都不错，听到了这么多答案，老师也想说说自己的感受，乐曲一开始是缓慢的，轻轻的，好像在徐徐的把我们带入到一个美丽的山谷里，那里鸟语花香，空气清新，就像一副美丽的图画一样。

同学们，置身在这么美丽的地方，老师忍不住想和你们做一个游戏，这个游戏叫做山谷回声。

（两个山谷相对的图片）现在我们就置身在这个美丽的山谷之中了，左边的山谷住着1234567七个小音符，他们的哥哥们住在右边的山谷中，他们分别是高了八度的1234567（用钢琴弹出来），为什么说哥哥高了八度呢？

1到高音1,我们一起数一下有几度，

2到高音2，我们一起数一下有几度，

3到高音3，……. 一直到7到高音7。

带学生唱一遍之后，找一个学生单独示范，然后老师当哥哥，全体学生当弟弟。

学生当哥哥，老师当弟弟，再唱两个音符，三个音符，再唱一句歌，让学生唱出出对应的高八度音高。

老师：请问：乐曲的开头引子部分，那么音高变化有什么特点呢？先不要急着找答案，我们再聆听一遍第一段。

（老师拉第一段）举手回答，谁能告诉我，音高变化有什么特点呢? 出示曲谱：

利用了高八度对比的方式营造了山谷回声的氛围。

老师带领学生唱一遍。

老师：再感受一下第一段给了你什么样的感受？（速度是怎样的？力度是怎样的？）

学生答：幽静，舒缓等。

教师写板书。

老师：接着，山谷里好像出现了一个人，他好像在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。大家来仔细听一下，（教师演奏）认真聆听旋律的同时，观察老师演奏二胡的动作。

谁能模仿下老师的动作？（单独纠正），左手按线，右手持弓，请全班同学一起看着谱子，跟随老师的钢琴，唱谱。再随着老师的音乐边唱做拉二胡的手势。左边同学和右边同学比拼一下，看哪组做的好。

请问：这一段给了你什么样的感受呢？

学生答：旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，………(教师写板书)

教师：接下来，我们好像听到了众多鸟儿争相啼叫，鸣叫声形成错落层叠，惟妙惟肖地描绘了来自不同角落响起的鸟啼声，不同鸟叫声描绘了不同鸟儿的特征，山谷里仿佛开起了鸟鸣音乐会。