唱歌　田野在召唤教学设计(教案)

《田野在召唤》教学设计

运漕中心学校：张珺

教材版本：人教版小学《音乐》四年级上册《田野在召唤》

教学目标：

1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲

2、认识顿音记号、重音记号和反复跳跃记号，能正确、规范的演唱。

3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情。

教学重点：能够用欢快、活泼的情绪与歌声表现歌曲《田野在召唤》。

教学难点：演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号。

教具准备：电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、听歌曲律动进教室。（背景音乐：《四季春》）

2、师生问好

跟着老师电子琴旋律问好。

3、发声练习

运用柯达伊手势唱法。

4、播放田野图片和上节课学过的《我们的田野》音乐，进行导入。

二、新课教授

1、聆听《田野在召唤》，你感受到歌曲怎样的情绪？并说一说与刚才听的《我们的田野》有什么不同？

2、感受旋律：跟着音乐，用la哼唱乐曲的旋律，感受旋律的起伏。

3、有节奏的读歌词，同时复习前面学过的音乐知识：反复跳跃记号。

4、随音乐小声唱。

5、难点解决：认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）并掌握。

▼

﹥ ▼

﹥

4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 | 梯

里

通吧

，梯

里 通吧，田野

在召

唤

我

快

快

把路

上，

▼

﹥ ▼

﹥

4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 - - | | 梯

里

通吧

，梯 里 通吧，我将 出

发

到

远

方。

6、随琴演唱难点部分。

7、乐段分析与乐句学习：

1）聆听歌曲，出示问题：歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情，后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？到“梯里通巴”是一段，快乐出发；第二段后面两个乐句，激动、迫切。

2）第一段情感分析后，唱两遍：我们一起来唱一唱着两个乐。第二段情绪分析后，唱两遍：我们一起来唱一遍后两个乐句。

三、巩固与练习

1、齐唱教师伴奏，学生齐唱提示歌曲表现与各种记号的使用。

2、分析歌曲《田野在召唤》的含义解释“梯里通巴”就是意大利的音译，实际的意思就是：来吧，快来吧！要求：请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤。

3、随音乐律动拍手，感受音乐。

4、运用自制打击乐器沙锤创编。

四、拓展与小结

1、想一想关于田野或者春天的歌曲。

2、聆听《田野在召唤》画一幅关于田野的画。

3、总结

同学们，今天我们一同去领略了异国他乡的田野风味，希望以后能与同学们一起再去欣赏这些美景。今天的课就上到这里，请同学们踏着愉快的脚步，安静的走出音乐教室！

教学反思：

《田野在召唤》是人教版四年级上册的歌曲，歌曲《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运

用使得音乐欢快跳跃，富有动感，形象生动地表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。

在实际的教学过程中，我让孩子们认真聆听歌曲，用la的演唱方式来感受歌曲的旋律，再让学生熟悉歌谱，跟着我试唱歌谱，并且用笔画出歌谱中相同的地方，以方便学生的学习，体现新课程理念中的学生主体性，让学生自己去发现、去寻找规律，从而能够对歌曲的旋律更加有印象！也方便了学生下面的歌词学唱！整个过程中体现了以学生为主体，教师为主导，激发学习兴趣，培养理解音乐的情感。

回想这个教学过程，我进行了深刻的反思，总体来说，问题主要有以下几个方面：

一、教师对于学生学情分析不够，没有预想可能出现的问题，以及如何解决，比如歌谱的学唱，体态语言的运用，在本节课都显得有些欠缺。