Unit 1 Are you going to Hong Kong?教学设计模板

外研社版一年级起点三年级上册

M10 U1 Are you going to Hong Kong? 教学设计

教材56-57页

桂林市大埠中心校

龚次丽

教学目标：

（1）知识目标：

a.学生能在创设的情境和老师的引导下学习、理解课文，能认读新单词：airport, sea，能理解be going to的意思。

b.学生学习运用课文主要句型询问他人的计划，并对自己的计划进行简单的介绍。

（2）情感目标：引导学生在课堂上大胆说英语，培养学生的自信心。

（3）能力目标：在课堂创设的各项任务、活动中，培养学生的听、说技能。

教学重点：

学生学会怎样用be going to询问他人的计划和描述自己的计划。

教学难点：

灵活运用

be going to do sth 内容分析：本课以假期的外出计划为主题，通过Sam和Xiaoyong在机场认识的情境，使学生学会怎样用be going to

询问他人的计划和描述自己的计划。

学情分析：小学3年级学生，有浓厚的英语学习兴趣，有了一定的英语基础。已学习了一部分动作短语，但学生水平有差异，大部分同学都能积极地参与到教学活动中来。

设计思路：本节课主要注重句型的掌握和综合运用，新单词较少，且都是名词，通过图片、声音、视频等形式能使学生容易理解、掌握。因此本堂课的设计思路是用多种多样的导入形式引入新单词，练习掌握后自然过渡到句型，采取多种形式的认读练习，特别强调句型的运用，创设丰富的情境和有趣的游戏活动，引导学生参与、输出，最后进行拓展对话，达到理解和综合应用的目的。教师的主要任务在于积极引导学生突破句型的难点，调动学生的积极性。

教学过程：

Step1:Warming up. 1. Greetings. T: Good morning, boys and girls.

Ss:Good morning, Miss gong. 2. Lead-in: Sing a song.(With action.) T:Wow, all of you do a good job. Sit down, please. 3.Quick respond.

（复习词组，做动作让学生猜）

4.T：Children, In March, I have been to HongKong with my friends. Now, I want to share some pictures with you. Now let’s enjoy a

video.

Today we are going to learn M10 U1 Are you going to Hong Kong?(板书，操练句子)(T speaks slowly.)

T: You can say: Yes, I am. No, I’m not.

Step2:Presentation.(Text learning) 1.T：There is a new friend Xiaoyong. He is going to HK, listen,where is he now?(引入新单词airport) (1)T:Now let’s see what happened at the airport. Please turn to page56, listen and circle“going to”.

(2)T: Listen to the tape again and answer four questions. 【设计意图】：通过听录音初步感知课文，然后带着问题再次听课文，进一步加深对文本的认识。

Ask Ss to think that why Sam can’t swim in the sea. Then let Ss know people should be careful.

【设计意图】：对学生进行及时的情感教育，教育学生做事情之前要做好打算，同时做事情一定要认真、细心。

(3)T:Now let’s follow the flash and read the text.(跟读、齐读课文）

【设计意图】：学生听录音跟读、模仿，有助于学生标准语音、语调的形成，同时更进一步加深对课文的整体感知和理解。

Step3:Consolidation（巩固）&Extension(拓展)

Let Ss practice the dialogue in groups. Then ask some pairs to act it out.

Step5: Summary

1. Words: airport, sea. 2.Today, we have learnt “Are you going to...?”and

“What are you going to do?”

3. Who is the winner?

Step6:Homework Make a travel plan for this winter holiday.

Writing on the blackboard:

Module 10 Unit 1

Are you going to Hong Kong?

Yes, I am.

No, I’m not.

What are you going to do?

I’m going to .....

教学反思

1、课堂气氛活跃，媒体应用效果好。本课设计的几项活动任务可以说是学生非常感兴趣的。在输入单词环节中，图片、声音、视频等多媒体手段极大地刺激了学生的各种感官，我发现这种方式的输入也使学生特别容易掌握和理解，并记忆。利用图片和声音制造出来飞机场的情境也十分逼真，让人感觉身临其境，为学生更好地在情境中运用拓展创造了条件。

2、学生主动性得到有效发挥。整个课堂的气氛非常活跃，小记者采访、心愿板等生生互动、师生互动活动，充分发挥了学生的主动性，学生参与十分积极，使整个课堂达到了一个又一个的高潮。

3、重点句型的突破方法有待提升。因为本课的重点句型中涉及到了be going to 后加动词词组等语法内容，所以在课堂上我是通过反复替换动词词组、重读be going to后的动词来进行渗透和强调的。但还是出现了有个别学生直接在be going to后加名词、遗忘了动词的现象。这个可以通过将句子分成两大部分，重点操练两大部分的连接应该可以突破。