话说南北西东教学设计及说课稿教学设计第二课时

课题名称：《话说南北西东》

教材分析：

本节课是五年级上册第一单元的第三课。本节课内容比较综合，是在前两课学习基础上的自然延伸和螺旋上升。让学生知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异,知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异。理解和尊重不同的文化和生产方式。

学情分析：

南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异，从而导致的经济和人文差异学生了解不多。让学生收集资料了解祖国多种多样的的文化培养学生积极探究的意识，分析问题和解决问题的能力

教学目标：

1、知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异,知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异.

2、探究这些差异对人们生产和生活的影响,理解和尊重不同的文化和生产方式.

3、培养学生分析问题和解决问题的能力.

4、培养学生的合作意识. 教学重点：

知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异,知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异.

教学难点：

知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异及这些差异对人们生产和生活的影响。

教学准备：

教师准备-----课件图片等

学生准备-----收集南北方差异的相关资料

第一课时

课题名称：《说说南腔北调》

教材分析：

本节课是五年级上册第一单元的第三课。本节课内容比较综合，是在前两课学习基础上的自然延伸和螺旋上升。让学生知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异,知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异。理解和尊重不同的文化和生产方式。

学情分析：

南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异，从而导致的经济和人文差异学生了解不多。让学生收集资料了解祖国多种多样的的文化培养学生积极探究的意识，分析问题和解决问题的能力

教学目标：

1、知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异.

2、培养学生分析问题和解决问题的能力.

3、培养学生合作意识。

教学重点：

知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异.

教学难点：

知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异及这些差异对人们生产和生活的影响。

教学准备：

教师准备----- 不同地区方言录音

学生准备-----收集南北方差异的相关资料

教学过程：

一情境导入

教师播放《我的祖国》课件，学生观看课件。

师：

同学们，我国地域辽阔，自然环境复杂多样,不同地区的人们在与当地自然环境和谐相处的过程中形成了与生态环境相识应并各具特色的生产生活方式与文化模式.今天我们就来学习《话说南北西东》

(板书课题).

二体验探究

师：我国幅员辽阔,民族众多.不同民族,不同地区的人们在历史发展的过程中形成了各自的民俗风情和语言特色,塑造了多样的文化性格, 形成了多种多样的方言.同一件事物在不同的地区有不同的称谓. 因此也就有了"南腔北调"的说法。

那么现在我们就来说说南腔北调吧。

1、教师播放不同地区的方言录音，学生观看课件并小组讨论交流老师提出的问题。

师：你知道他们说的是什么吗？

生：不知道

生：听不懂他们说的是什么。

生：他们说的都是各地区的方言，有的词语我听说过。

2、师：听了他们说的这些方言你有什么感受呢？

生：听不懂他们在说什么很着急。

生：有的地方说话比较轻柔，有的地方说话比较直率。

3、师：除了你刚才听到的这些方言以外，你还知道哪些方言呢？

生：上海人把姥姥叫外婆。

生：广西人把姥姥叫姐婆。

4、小结：方言虽然多样动听，可是沟通和交流起来是多么不方便啊。新中国成立以后，以北方话为基础方言，以北京语音为标准音，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话开始在全国推行。你能说说推行普通话的好处吗？

5、学生汇报自己收集的关于推行普通话的好处的资料。

生：推行普通话人们交流起来就方便了。

生：推行普通话便于我国南北方人沟通和交流，有利于人们的团结。

6、小结：我国南北方在语言方面有很大差异，人们沟通起来很不方便，甚至会出现很多笑话。所以只有推广了普通话，才能有利于各地人们之间的沟通和交流，给人们的生活带来了很大的方便。

三感悟提升

1、师：其实语言差异只是南北方差异的一个方面，我国南方和北方地区还存在很多的其他差异，请大家从下面的图片中找找我国南北方的差异吧！（电脑出示教材中的图片）

学生观看图片小组谈论交流，找出南北方的差异。

生：第一组图是南北方的气温差异

北方适合种植松树,而南方合适种植椰树。

生：第二组图是南北方的生产方式差异。北方合适种植玉米，而南方适合种植油菜。

生：第三组图是文化生活的差异。说的是东北的二人转和北京的京剧。

2、师：你还能找出南北方在哪些方面存在差异吗？并说出导致这种差异的原因。

学生汇报自己收集的资料。

生：在饮食方面有差异。南方人爱吃米饭，北方人爱吃面食。

生：在建筑方面有差异。南方屋顶高而尖，既利于排水，又利于散热。北方降水少，多建成平顶，这样既省建筑材料，又兼作晾晒作物的场所。

生：除此之外，在经济方面也存在着差异。

3、比一比

找一找能代表南北方差异的词汇，并以小组为单位举行对抗赛。学生以小组为单位举行对抗赛

找到的词语有：南腔北调

南拳北腿

南船北马

南甜北咸

南轻北重

南经北政

南繁北简

南尖北平

南敞北封

4、小结：同学们真有本事，找到这么多词汇，原来南北方有这么多差异啊，让我们好好学习，掌握这么多差异吧。

四

以情促行总结全文

1、组织一次辩论会

同学们，我们了解了祖国南北方的诸多差异，

那么现在我们以生活在南方好还是北方好。分成两组，一组选择生活在南方好，一组选择生活在北方好进行辩论。

2、总结全文

同学们，我国南北方的差异很多，在今后的发展过程中，南北方的这种差异仍然存在。我们应正视这种差异的存在，实现优势互补，互相促进，共同创造祖国美好的明天。

板书设计：

说说南腔北调

南：

轻柔委婉

北：

豪放直爽

教学反思：

第二课时

课题名称：《聊聊东辣西酸》

教材分析：

本节课是五年级上册第一单元的第三课。本节课内容比较综合，是在前两课学习基础上的自然延伸和螺旋上升。让学生知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异,知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异。理解和尊重不同的文化和生产方式。

学情分析：

南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异，从而导致的经济和人文差异学生了解不多。让学生收集资料了解祖国多种多样的的文化培养学生积极探究的意识，分析问题和解决问题的能力

教学目标：

1、知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异。

2、培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、培养学生的合作意识。

教学重点：

知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异。

教学难点：

知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异。

教学准备：

教师准备-----东西部的景观图、饮食大餐图

学生准备-----收集有关东西方饮食方面差异的相关资料。

教学过程：

一．情境导入

1、师：同学们，你们看这么丰盛的菜肴有多种口味，酸甜苦辣你喜欢吃哪种口味呢？

学生分别答出喜欢吃酸味，甜味，辣味，咸味等等。

2、你们知道东辣西酸吗，这节课我们就来聊聊东辣西酸。（板书课题）

二、体验探究

1、师：同学们看书思考东辣西酸指的是什么？

生：东辣西酸指的是以我国的太行山为界，以东的山东地区的人们喜欢吃大葱等辣食，口味以辣为主，而太行山以西地区的人们喜欢吃醋，口味以酸为主。

2、教师播放东部和西部的景观图，学生观看课件并小组讨论交流老师提出的问题。

师：你能分辨出哪些景观是东部的，哪些景观是西部的吗？并说出你的理由。

生：第一组草原那幅是西部的，粮田那幅是东部的。

生：第二组椰树那幅是东部的，剩下那幅是西部的。

生：第三组山脉河流那幅是西部的，另一幅是东部的。

然后学生分别说出理由。

3、师小结：原来东西部由于地形、降水、交通及自然条件的不同，存在着这么多差异啊！让我们认真学习，掌握这些差异吧。

三、感悟提升

1、师：我们通过以上的学习，掌握了东西部的这几方面的差异，那么你还知道在哪些方面存在差异吗？

生：在地形、气候方面有差异。

生：在资源，河流方面有差异。

生：在人口、交通方面有差异。

2、师：你能任选其中的三个方面说说我国东西部的差异吗？

学生查找资料，分小组讨论汇报。

3、小结：教师总结学生汇报情况。

四、以情处行，总结全文。

1、师：你知道西气东输吗？

生：东部沿海地区经济发达，对能源的需求量大，但能源相对贫乏，使经济优势得不到充分发挥。

生：

西部地区因经济水平的限制，使丰富的能源得不到充分开发利用。为此要西气东输。

2、师：西气东输工程会给西部和东部人们的生产和生活带来哪些影响？

生："西气东输"工程的建设，实现了东、西部地区的经济的共同发展。实现了能源的互补。给西部地区的发展提供有利的条件，从而实现共同发展。

生：我国西部地区天然气资源比较丰富，约占全国天然气总资源量的60％，特别是新疆塔里木盆地蕴藏着丰富的油气资源，其中天然气资源量占全国天然气总资源量的22％。而在西部这种资源需求

不大，这一严重的供求不平衡，是"西气东输"得以产生的现实基础。启动"西气东输"工程是把西部的天然气资源优势变成西部经济优势的大事，也是促进沿线几个省、区、市产业结构和能源结构调整、经济效益提高的重要举措。它不仅能有效地将新疆地区的天然气资源转化为现实的经济资源，造福新疆各族人民，而且能为沿线省区市经济社会发展提供清洁的能源，有助于改善我国的能源结构，减少大气污染，提高人民生活质量。

生：西气东输工程：

对东部地区：（1）、有利于东部地区人们的生活水平的提高

（2）、有利于工业生产的发展

（3）、有利于节约有限的化石能源

对西部地区：

（1）、有利于资源的有效开发和利用

（2）、有利于西部大开发，发展西部的经济

（3）、有利于实现共同富裕，是西部人们尽快走上富裕的小康道

路。

3、总结全文。

我国各个地区的自然条件、地理环境和物产资源有很大差异，因此就有了"南甜北咸，东辣西酸"的说法。我国东西部的差异还有很多很多，让我们了解这些差异吧，它会给我们的生产和生活带来很大帮助的。

板书设计：

聊聊东辣西酸

东：以辣为主

西：以酸为主

教学反思：

第三课时

课题名称：《探究多彩的地域文化》

教材分析：

本节课是五年级上册第一单元的第三课。本节课内容比较综合，是在前两课学习基础上的自然延伸和螺旋上升。让学生知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异,知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异。理解和尊重不同的文化和生产方式。

学情分析：

南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异，从而导致的经济和人文差异学生了解不多。让学生收集资料了解祖国多种多样的的文化培养学生积极探究的意识，分析问题和解决问题的能力

教学目标：

1、探究地狱差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同的文化和生活方式。

2、培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、培养学生的合作意识。

教学重点：

探究地狱差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同的文化和生活方式。

教学难点：

探究地狱差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同的文化和生活方式。

教学准备：

教师准备-----设计探究方案。

学生准备-----收集南北方、东西方差异的相关资料。

教学过程：

一．谈话导入

我国各地的自然条件和经济状况差异很大，形成了一些独立的自然景观，这些独特的自然景观与大自然的和谐关系，造就了我过丰富多彩的地域文化。这节课就让我们一起多观察，勤思考，共同探究多彩的地域文化吧！（板书课题）

二、实践探究

1、师：由于环境差异的存在，人和环境长期相适应的结果，从而产生了多彩的地域文化，你知道这些文化都包括哪些方面吗？

生：包括音乐、绘画方面。

生：包括建筑、服饰方面。

生：包括饮食方面。

2、师：现在我们就先确定东西或南北两个具体的区域（如长春和广州），在选择下面任一个方面探究其中的差异。并尝试分析形成这些差异的原因。

（学生分组选择区域，确定探究内容。）

3、确定探究题目：

（1）、建筑的差异

（2）、服饰的差异

（3）、饮食的差异

（4）、语言的差异

（5）、风俗习惯的差异

4、教师提出探究建议

第一、准备阶段

学生根据这个题目，根据自己的兴趣爱好，人选其中一个题目或自拟题目。

采取小组合作形式，进行小组合作探究。

第二、研究过程

收集综合各种信息分析，并得出结论。

课前学生通过上网、实地考察、采访、到图书馆查找资料等方式已经获取信息，课堂上通过讨论对其进行分析、综合、整理。

第三、收获分享阶段

学生根据调查内容，采用不同的形式汇报。

第四、评价阶段

师生对知识的探究过程和交流结果进行综合评价。

三、总结延伸

这节课同学们通过探究活动，了解我国多彩的地域文化，在了解的同时，我们更加尊重和欣赏不同的地域文化。中华民族是个大家庭，56个民族和平共处，繁衍生息在神州大地上，请同学们利用课余时间继续查找相关资料，为下一单元的学习活动做好准备。

板书设计：

探究多彩的地域文化

（1）、建筑的差异

（2）、服饰的差异

（3）、饮食的差异

（4）、语言的差异

（5）、风俗习惯的差异

教学反思：