习作教学目标

习作三

潮南区峡山街道陈禾陂学校陈佳娜

教学内容:人教2001课标版五年级语文下册习作三

教学目标

知识与技能

1让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。

2.继续引导学生练习把自己的意思表达清楚,把句子写通顺

过程与方法

1.明确写发言稿的特点是本次习作的重点,所以可以给学生读几篇发言稿,也可以让学生讲讲自己见过的发言稿,以此调动起学生的经验积累,使学生从感性上了解发言稿,体会到发言稿的作用。

2.由于习作时还需想象当时的情境,所以教师可以提前布置,创设真实情境,让学生现场来写发言稿。写好后可让学生当众说一说,增强现场感。

情感、态度、价值观

使学生乐于习作,并能在实际运用中写情真意切、言辞恰当的发言稿。学情分析:五年级的学生对写作比较熟悉,有一定的语言组织能力。对于发言稿并不陌生,本次习作是学写发言稿,学生对于本次习作还是有很大的兴趣的。

教学重点:让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。

教学难点:继续引导学生练习把自己的意思表达得具体清楚,把句子写通顺。

教学准备:课件

教学过程

一、谈话激趣,导入课题

同学们,每到星期一举行升旗仪式时,大队部要安排一名少先队员走上国旗台进行《国旗下的讲话》,如果是讲话之前,一般都会把讲话内容写成文稿,那就是一种发言稿,发言稿在我们的日常生活中非常普遍,班里要改选班干部,你打算竟选生活委员;“六一”联欢会上,要你代表全班同学作个简短的发言;你得了社区国棋比赛的冠军,请你在领奖的时候谈谈感想;到敬老院慰问老人,请你代表少先队员讲讲话……遇到到这些场合,需要事先做点儿准备,就得写份发言稿。今天我们来学习写发言稿,板书课题。

二、明确习作要求。

发言稿的内容要根据具体需要、具体情境而定。如,为竟选准备的发言稿,要讲清楚为什么竟选这个岗位,自己有哪些优势,如果竟选成功怎样为同学服务;在联欢会上的发言,则要热情洋溢溢,表达出欢乐的心情和向上的情绪。

根据某种需要,想象当时的情境,写一份发言稿。内容要具体,感情要真实,语句要通顺。写好以后,要听取别人的意见认真改一改,还可以当众练一练。

(学生齐读习作要求。)

三、讨论交流。

课件出示:假如班里要改选班干部,你打算参加竞选,你打算怎

么说才比较有说服力,使得同学们信任你,并投给你一票,让你担任你竞选的职务呢?

(学生思考,发言。)

四、引导学生学习发言稿的格式及发言稿的特点。

师:从同学们的发言中,我发现同学们有个共同的特点就是把自己的优点说出来。就像刚才焕楷同学说他学习成绩好,有管理组织能力,有爱心,所以能胜任班长这职务。乐欣同学说他爱劳动,和同学关系融洽能胜任劳动委员的职务。其实大家把刚才自己说的或想说的形成书面文字就是发言稿了。

发言稿是一种应用文体。所以在写的时候要有一定的格式和要注意这种文体的基本技巧。大家一起来读读这篇例文。老师有个要求,在读的时候思考发言稿的格式及基本基本技巧是什么?

出示范文。

学生朗读,并思考。

学生交流,教师归纳,板书。

发言稿的格式:发言稿的开头,先要称呼、问好;然后具体描述自己发言的内容,结尾是表达美好愿望的祝福词,致谢。

发言稿的基本技巧:⑴观点鲜明。⑵条理清楚。⑶语言简洁明快。五、动手写发言稿。

师:同学们都是爱动脑筋的孩子,而且语言组织能力超棒。老师发现很多同学都迫不及待地想写了。那好,现在大家就根据习作要求把你想写的发言稿写下来。在写的过程中,注意发言稿的格式及使用

发言稿的基本技巧。

学生动手写作,教师巡视指导。

六、评议习作。

展示学生的***家讨论,指出优点及不足。

七、课堂总结

本堂课我们学习了写发言稿,了解了写发言稿的格式和基本技巧。发言稿写得好,再加上恰当的表演效果,就具有较强的激励效果,就能得到人们的赞同和支持。

八、作业布置

继续完成本次发言稿,认真修改,誊到作文本上。

板书设计:

学写发言稿

开头——写称呼、问候

中间——表明自己的观点

①观点鲜明;②条理清楚;③语言简洁明快

结尾——祝语、致谢

教学反思:

叶圣陶先生曾说,“小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感,了无隔阂;朴实说理,不生谬误。”本次写发言稿,我充分考虑了怎样可以让学生直抒情感,使得所说那种合乎情理这个问题,于是选择了与生活息息相关的话题。因此学生从尝试发言到动手写作,都表现出了很高的热情,课堂气氛活跃,课堂效果较好。