唱歌　 幸福拍手歌国家优质课一等奖

课题

授课教师

第（6）单元

第（1 ）课时

原雪娇

唱歌《幸福拍手歌》

课型

唱歌

课时

1 教学内容

《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、教材分析

学情分析

拍肩等动作。这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。

二年级学生对韵律有着很好的理解，课上积极，但是歌曲的节奏要着重讲解学唱。

1.

能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》,学习在弱起歌曲的强拍开始做动作，合拍地边唱边表教学目标

演。

2.创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。

3.愉快地参与创编、表演活动，表达对幸福生活的积极态度。

学唱歌曲《幸福拍手歌》。

教学重点

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表教学难点

现情绪。

讲授法、演示法、实验法

教学方法

多媒体、电钢琴

教学准备教学环节

师生活动

设计意图

教学建议

一、组织1．师生问好：

师：同学通过对幸注意导入教学、情们好？ 境导入

福的讲解，时间的分生：您好，您好，老师您让学生了配。

好！

解本课的

2．谈话导入：

老师：“同课题，并能

学们，你们认识黑板上的够想象出

“幸福”这两个字吗？你本首歌曲

们知道它的意思吗？（学的情绪，加

生答）

强学生的

老师：“在生活中，有什么学习兴趣。

事情让我们感到幸福？说

一说。”（学生自由说）

老师：“同学们，当你感到

幸福的时候，你会用什么

样的方式表达？”（学生回

答）

老师：“让我们来听一首

歌，听完告诉老师，这首

歌里是怎样表达幸福

的？”（肢体表达）

二、发声老师弹奏练习

发声练习，注意声音1 2 3 4 | 5 5 5

‖让学生在的圆润，不

5 4 3 2 | 1 1 1演唱歌曲要喊唱。

‖

之前充分

（要求：气息平稳而有支打开自己

持，声音圆润连贯）

的声音。

三、学唱1．初听歌曲《幸福拍手

歌曲

歌》

2、问：谁来告诉我？（拍

拍手、跺跺脚、打打肩膀、

握握手）

这些都是用肢体

语言来表示的，对吗？

3．揭示课题：“今天我们

要学唱一首日本儿童歌曲

《幸福拍手歌》。（板书课

题）

4．请同学们打开书,看着

书完整的听一遍这首歌

曲。

5．要求：（可跟着歌曲的歌曲的旋注意学生节拍随意做做动作，但是律很简单，演唱的音嘴巴不能发出声音）

问：着重对节准。

这首歌的节奏怎样？

奏有一个

6．出示本首歌歌谱，解释讲解。

并学习。

7．老师读第一段歌词，学

生仔细看歌词。

8．

老师：“同学们能不能有节奏的节奏要轻按照节奏读歌词呢？”

朗读歌词，快，有活要求：学生试一试。哪些充分体会力，控制好句子读的不好，提出来，歌曲节奏速度。

大家一起解决。老师带领的的魅力。

学生有节奏的朗读歌词。

让学生体

9．学生跟录音范唱轻声会到附点

唱一唱。

节奏的唱

10．老师弹伴奏，学生跟法。

唱全曲。

要求：（1）学生

听好前奏，听老师喊拍起

唱。

2）解释弱起，开始的这一

拍要唱的弱一点。重音在

小节线的后面。

3）这一遍歌唱中不做动

作。

11．完整演唱歌曲。

激发创作灵感“同学激发学生注意课堂三、小组1.

要积合作创编

们，你们还可以用什么动对额灵感，纪律，

作来表达自己幸福的情感让学生对极检查，指与心情呢？”让我们当一音乐有不导。

回小小作词家！（一段）

同的体会，

2.

小组合作，自由编演每一个人

（教师巡行检查、指导）

对音乐有

3.

唱一唱、演一演。

4.比一比、评一评

不同的理

解，激发同

四、小结

快乐的四十分钟又要过去学们对音

了，最后老师想在我的歌乐的创作

声中结束我们的这节音乐能力。

课好吗？同学要配合呦

啊！

师唱：如果感到幸福你就

点点头。

生做动作：点头

师唱：如果感到幸福你就

跟我走。

生做动作；走两步

师唱：如果感到幸福你就

说再见、再见！

生唱：再见、再见！

师唱：如果感到幸福你就

说再见！

生唱：再见

！

教学反思