2 野蛮与文明教学创新设计

【课例】

《世界在发展，生活在变化》教学课例 设计思想

生活在新世纪的孩子，对这个世界的发展变化可以说是眼花缭乱，应接不暇。特别是铺天盖地的信息和层出不穷的科技产品。他们对这个世界为什么是这样的，以及来龙去脉不清楚。对于方便快捷的生活他们不能只是接受、享受，而是我们有必要引导他们好好地认识了解一下曾经的工业革命，希望通过利用现代信息技术，巧妙设计一些教学活动，比如游戏或者观看视频或者影片来寓教于乐，增长他们的知识和才干，激发他们热爱科学，积极发明创造的精神。

活动年级

小学五年级

活动准备

1.教师搜索相关的图片，设计相关的问题，比如知识抢答；

2.让学生课前通过课本预习，或者查找电脑、手机了解一些相关的科技知识产品

3.教师准备幻灯片、视频、或者节选影片等资料。

4.师生制作完成表格

活动目标

1.

认识和了解手工业和工业化革命。

2.

了解工业革命的影响，给人们生活带来的变化。

3.

正确分析工业化革命的利与弊。

活动形式: 游戏活动+观看影片+辩论比赛+填充表格+实践体验

活动过程

一、开门见山，直接导入

1.

教师：同学们，在这个飞速发展、日新月异的时代，你们感受过这些高科技带来的便利和快捷吗？

用PPT展示图片（电烤箱、电灯、电梯、动车、飞机、火箭、手机、卫星……）

学生观看欣赏讨论

教师：好，现在请同学停下来。老师告诉你们，你们知道吗？这些高科技产品可都是工业化革命带来的哦！

【设计意图：与生活联系，与时代合拍，感受世界的高速发展，引起学生兴趣】

2.

教师讲解：那么，现在我们来了解一下工业革命到底经历了哪几个阶段呢？（用PPT呈现板书）

时间

18世纪前

变革

18世纪

19世纪

工业革业革命

命

时代

手工业

蒸汽时电气时代

代

标志

水力风力蒸汽机

电力

人力

电脑

智能化时代 全新技术

信息化时代

微软

20世纪

革命

21世纪

业革命

第一次第二次工第三次工业第四次工

【设计意图：先整体感知一下工业革命的历史进程，明白今天的学习主题】

二.

了解工业革命

1.了解区分什么是工业革命？什么是手工业？观看视频（手工生产的图片、机械自动化生产的视频）

教师启发：“鞋匠、裁缝是靠自己的技术用手工生产鞋子和衣服的，因此人们把这种生产叫做……

学生：手工业。

教师：现在你们穿的鞋子、衣服是从哪里来的？（工厂制造出来的。）

在工厂里是怎样制造的？（生产流水线）所以……

学生：所以用机器代替人的手工和技术进行生产就叫工业化。

2.学生自由讨论。手工生产和工业化生产有什么区别？学生反馈讨论结果：

教师小结：利用机器制作，效率会大大提高，产量可以大幅度提高，还可以降低成本。

【设计意图：观看视频，化枯燥为生动，化难为易】

三. 争当博学少年！

教师导语：同学们，关于第一次工业革命中的创造发明你们知道多少呢？现在我们来举行游戏比赛，比一比看谁懂得多！（事先让学生去查找资料和教师适当提供相关知识材料，主要是科学方面的知识。）

1.游戏一

最强大脑（两组各10个词语，能全部记住算过关）

第一组

哥白尼、伽利略、牛顿、居里夫人、爱迪生、哈里森、马可尼、

莱特、贝尔、琴纳

第二组 飞艇 自行车

吸尘器

铁道 炸药 电影 洗衣机 无线电、煤气街灯、疫苗

2.游戏二

一战到底（男女生比赛）

①世界上第一个发明活字印刷术的是：（A）A、毕昇B、沈括C、蔡伦D、谷登堡

②英国科学家弗莱明与哪一种发明有关：（

B ）

A、狂犬病疫苗 B、青霉素 C、白日咳疫苗

D、甲肝疫苗

③“神舟”号是（

D ）

A、人造卫星

B、航天飞机

C、国际空间站

D、载人航天实验飞船

④(

A

)是海洋能发电的一种，但是它是海洋能利用中发展最早、规模最大、技术较成熟的一种。

A、

潮汐能发电

B、

波力发电

C、潮流发电

D、温度发电

、

⑤何时美国英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台工业机器人，机器人的历史才真正开始？(C )

A、1946年

B、1950年

C、1959年

⑥望远镜的发明者是（伽利略）

⑦坦克是哪个国家发明（英国）

⑧人类第一发明的是什么（弓箭等猎具）

⑨第一个看到微生物的人实谁（荷兰人列文虎克）

⑩夜空中最亮的星是什么星（天狼星）

【设计意图：通过游戏和比赛来学习和扩展他们的知识面，回归常识，体现快乐学习理念。】

3.小组探究，完成一个表格学习单。

教师：蒸汽机后，人类又有了许多重要的发明，而且有许多在今天依然发挥着重要的作用。教科书上列举了一些发明，下面让我们来探究一下。” 将学生分成小组，让每个小组从课文中选择一或两项发明进行讨论：它为人类生活带来了什么样的变化？（看书本完成）

小组一

交通运输发明

带来的变化

小组二

通讯设备发明

带来的变化

小组三

生活用品发明

带来的变化

小组四

医疗卫生发明

带来的变化

（投影仪）展示全班交流。各个小组向全班介绍自己的讨论结果。 【设计意图：通过完成表格，激发学生动脑思考，提高思维能力。】

4.小小辩论赛：工业革命的利与弊

师：同学们，工业革命给我们的生活带来的变化真大啊！但是我们要怎样来看待它带来的利和弊呢？,到底是利大还是弊大？自学品社课文里的内容，然后辩论，期待你们精彩答案。

辩论双方1分钟准备。

正方生1：降低工作强度，不易倦怠，规模更大，机械化省人力

反方生1：造成巨大的能源资源消耗，比如煤炭、电，导致人们失业

正方2：有了它，世界发展很快，生活很方便。

反方2：寂静的村庄变成烟雾弥漫的城市，环境受污染。

正方生3：更容易与世界联系交流，否则看不到电视，不知道外面的世界。

反方生4：带来侵略战争，城市农村发展差异，交通拥堵，经济危机

……

5.教师小结：科学技术就是一把双刃剑，既方便了我们的生活又给我们带来了 许多的问题。所以我们就要趋利避害，正确的使用它。

【设计意图：学完课文，回归初心，充分表达内心感受，在辩论中提高表达能力。】

四.认识两位伟大的科学家，向他们学习刻苦专研的精神（提供PPT或者影片）爱迪生的故事、富兰克林的风筝实验。

教师总结：科技让我们的生活越变越好！工业化对人类进步的意义重大。我们要从小刻苦学习，善于发明创造。

【设计意图：介绍伟人名人，学习他们的刻苦研究精神】

五.活动延伸：

观察探究一个现象，或者搞个小发明、小创造，并写一篇研究性小报告（可以个人或小组合作）

【设计意图：回归梦想，鼓励学生积极实践探索，爱动手动脑】

六.活动反思

整节课因为借助多媒体，再加上活动，课堂显得生动、活泼，提高了学生的学习兴趣。同时，注意回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”学生也不是

坐享其成，而是要通过自己的努力，自己的搜索和思考才能获得答案。虽然也会碰到困难，但是有小组合作和教师的引导帮助，课上完成任务其实还是没问题的。跳一跳才能摘到果子，会更有成就感。