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《理发师》教学设计

城西小学

丁昌霞

教材分析:

《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将二次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │

X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

教学目标：

1、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

2、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

3、

通过创编动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。

教学重点：能够有感情的正确演唱歌曲，体验理发师愉快的情绪。

教学难点：在歌曲中加入动作的声音。

教学准备：电子琴、教具、多媒体课件。

课时安排：一课时

教学时间：

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

教师：同学们，你们谁愿意上来配合我表演一个小节目？。

（情境表演：理发）

师问：刚才我们在做什么？（理发）那你们刚才听到了什么样的声音？（咔嚓和沙沙）让我们一起来模仿一下，好吗？

（师生模仿有节奏的剪刀咔嚓声和喷雾沙沙声。）

师问：理发的地方我们叫它什么？（理发店）帮我们理发的人，我们叫他什么？（理发师）

（多媒体演示：理发店和理发师的图片）

师谈话小结：理发师真是心灵手巧。看，我们想要什么样的发型都可以做出来，真是了不起！（课件演示）

二、提出课题，板书课题

教师:这不，澳大利亚的小朋友们还给理发师编了一首好听的歌呢，来让我们一起听一听。

（多媒体播放歌曲：《理发师》）

教师：同学们，这首歌叫什么名字？

（出示课题：《理发师》）

教师：今天我们就来学学这首澳大利亚民歌《理发师》。

（板书课题：《理发师》）

三、学习新知

（一）教师范唱

教师：这么好听的歌，老师也想唱一唱，请大家帮我拍一拍节奏好吗？

（教师有表情地自弹自唱，生拍小手。）

教师：刚刚你们听老师唱歌的时候，老师心情是怎样的？

提示学生：要用欢快的情绪唱歌。

（二）学习歌曲

1、学习歌词

教师：课本中的歌词大家都认识吧，我们一起来读一读。（指导生按歌曲节奏读歌词)

（1）教师与学生同读歌词。

（2）引导学生自读歌词。

2、学唱歌曲

（1）再次播放歌曲，生聆听，并可小声地自由跟唱。（帮助学生熟悉歌曲旋律）

（2）教师弹奏歌曲旋律，引导生用LA音模唱。（1遍）

（3）教师弹奏，生一句一句地跟唱歌词。（2遍）

（4）播放歌曲旋律，全体生跟旋律唱歌词。（2遍）

（5）请个别学生唱。（教师伴奏）

（6）提出疑难：你认为自己还有哪一句不会唱的？大家一起来帮帮他。

（教师弹奏旋律，生练习，教师及时纠正。）

（7）分小组唱。

（8）分男女生唱。

（9）教师强调唱歌的情绪：

教师：这么有趣的歌，我们当然要面带着微笑来唱，对不对？

（10）教师与生同唱，并加上动作。

四、即兴歌表演

教师：学了《理发师》这首歌，小朋友们想不想自己当一当理发师为别人理发呀？大家来一次好吗？

（引导让生自己为歌曲创编动作）

五、扩展延伸

教师：听，这位小朋友也在夸自己的小手呢？（很神秘的）

（播放歌曲《我有一双万能的手》)

教师：他夸自己有一双什么样的手？

学生:万能的手。

教师：为什么说是万能的手呢？

学生：洗衣服、擦桌子、缝纽扣……

教师：你们会不会做呢？

学生：会。（自豪的）

教师:我们来做一个游戏，我做你们猜，看看老师的手在做什么？

（老师用优美、形象的动作模仿扫地、擦玻璃、开车……学生都能准确的回答出来。）

教师:除了这些，你还会做什么？你来做动作，请小朋友来猜一猜。

（学生迫不及待的纷纷举手，展示自己）

学生：模仿修桌子、洗碗、擦地……

教师：你们真棒！原来你们也有一双万能的小手！

五、教学小结：通过今天的学习，让我们了解到生活的重要，做任何事情都离不开手，我希望大家都能用自己的双手辛勤劳动，创造更美好的生活。