马兰谣公开课参赛课教案

《马兰谣》教学设计

梅江区龙坪小学 邹依君

一、

教学内容

西南师范大学出版社三年级下册唱歌课《马兰谣》

二、教材分析

这是一首抒情、流畅的儿童歌曲,歌曲为我们描绘了一幅青山、田野、牧童构成的优美田野风光图画。一段体、羽调式,以四四拍为主,在结束乐句中出现了一个短暂节拍的变化。

歌曲由两个乐段构成。第一乐段由两个乐句构成,每乐句两小节。旋律由主

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音开始,围绕“2、3、6”三个音展开,旋律清新流畅,仿佛为我们慢慢展开了一幅美丽的田园画卷。

歌曲的第二乐段由两个乐句构成,每个乐句两小节。

在乐段结束部分,作者在原有乐句变奏的基础上,增加了三小节做为整首歌曲的结束乐句。变拍子的出现从节奏上增强了歌曲旋律的不稳定性,使结束乐句具有了向前的推动性。

整首歌曲演唱速度为中速,旋律流畅,从演唱技能要求来看,均需采用连贯的声音来进行演唱,以表达抒情的情绪。

三、学情分析

三年级的学生在歌唱技能方面已经具有了一定的能力,能够很好地把握歌唱的良好状态,保持自然的声音,轻声地歌唱。三、四年级是小学阶段学习歌唱技能的黄金年段,孩子们的声带有了一定的发育,

歌唱音色也慢慢成熟起来。

在歌唱教学中适时地结合后歌曲内容进行歌唱的训练是本年级歌唱教学的一个重要任务。

歌曲情绪舒缓,演唱速度较慢,需要学生用连贯的声音进行演唱。

结合歌唱呼吸能力的训练,在演唱歌曲时要求学生在乐句结束处进行换气,这就给学生提出了比较严格的歌唱呼吸的要求。这一技能要求在一、二年级的歌唱教学中有一定的体现,从三年级开始,这一内容将逐步得到加强。在良好的歌唱呼吸的基础上,通过听觉感受,体验歌曲情绪,能够在教师引导下用声音表现歌曲的情感也是本课时歌唱能力训练的一个重要内容。

四、教学目标

1.在歌唱中,体验歌曲优美抒情的情绪,体验歌曲描绘的美好画面。

2.保持良好的歌唱状态,用连贯的气息歌唱,保持歌唱的音色。进一步学习用连贯的声音表达欢快活泼的音乐情绪。

3.在哼唱、视唱的练习过程中,进一步增强识读乐谱的能力。

4.能够在歌唱中用身体的动作表达内心情感。

五、教学重、难点

用连贯的声音歌唱,表达歌曲情感。

六、教学过程

(一)导入

初听歌曲。

1.师:孩子们,今天让我们大家跟随着优美的旋律,一起远离城市的喧嚣,走进美丽的乡村。

教学行为:

师:在刚才的音乐里,我仿佛听到了一段美妙的牧笛声,看到了一副美丽的乡村图画。想象一下,在这幅画中你还能听到一些什么样的声音?

(二)儿歌朗读

1.导入童谣。师:伴随着这些有趣的声音,牧童正在吟唱着一首快乐的童谣。

2.课件出示童谣,学生朗读童谣。

(三)学习第一乐段

1.默唱旋律。师:有没有小朋友在读的时候听到我在弹一段旋律呢? 那我们一起来看看这段旋律是怎样的。仔细听老师的琴声,用“lu”在心里默唱。

2.学生用“lu”跟琴模唱第一段旋律(从降E 到F)。

教学行为: ①用“lu”唱一唱这段旋律。

②关注重点: ③提示学生正确换气。

①播放音乐范唱。

②在听音乐时,师坐在学生旁一起聆听。

2.看图想象,并模仿听到的声音。

师:在换气记号的地方,要张开口轻轻地换口气。

④单手伴奏、单手指挥。

⑤从E 调开始,采用半音级进的方式到F 调。

3.学习第一段歌词。

教学行为: 在学生哼唱完第一乐段旋律后,教师直接范唱第一段歌词。(F 调) 4.完整演唱第一段。(关注学生的音准、节奏、声音状态)师:让我们唱一唱第一段的歌词。

5.学习第二段歌词。

教学行为:教师在学生完整演唱第一段歌词后,直接接唱第二段歌词师:我们一起来唱一唱第二段歌词。

教学行为: ①关注学生的歌唱情感。

6.完整演唱第二段歌词。

师:让我们把第二段中描绘的美景完整地再来唱一唱。

7.完整演唱第一乐段师:把一、二段歌曲中的美景连起来唱一唱! 教学行为:

②播放录音伴奏,教师带领学生加上身体动作进行演唱。

①教师双手伴奏,学生演唱。

②教师单手伴奏、单手指挥。

(四)学习第二乐段

教学行为:播放录音伴奏,学生唱完第一乐段后,老师接唱第二乐段。

1.引入。师:这里是我的家,这里有我的爱,这一部分牧童表达的是什么情感呢? (出示歌谱) 生:对家乡的爱。

师:听得很仔细! 那我们再去体会一下牧童对家乡的爱吧! 2.学习旋律。

师:现在,我们就跟着音乐去体会一下牧童的心情,仔细听,在心里默唱这一部分的歌谱。

教学行为:教师单手弹奏旋律,学生默唱歌谱。

师:来,让我们一起挥拍唱一唱这一部分的歌谱。

教学行为: ①教师单手弹旋律、单手指挥,学生视唱歌谱。

②关注学生的唱名、节奏、音准是否准确。

③关注学生的歌唱状态,特别注意换气点是否准确。

④控制学生歌唱的音量。

3.学习歌词。

师:现在我们就加上歌词把牧童对家乡的热爱唱出来。

(五)完整演唱歌曲

师:这就是我们今天学唱的歌曲马兰谣,歌曲给我们描绘了家乡马兰的美景,抒发了对家乡的热爱,我们一起把《马兰谣》完整唱一唱。

教学行为:教师双手伴奏,学生演唱。关注学生的歌唱状态,如出现问题及时调整。

师:牧童听到我们在唱《马兰谣》,热情地招呼我们一起来,带上动作,我们把牧童对家乡的爱再来唱一唱!

教学行为:播放录音伴奏,教师带领学生加上身体动作进行演唱表现。

七、结束本课时。