3 磁铁的妙用说课稿【一等奖】

教学过程

上课师生相互问好

师：上课前老师先给同学们表演一个小魔术，大家喜不喜欢？

生：喜欢。

师：我的魔术是让一个很圆的球放在另一个圆球上面，还能让他俩个一起翻跟头，你们信不信? 生:不信。

师：下面请同学们仔细观看。

师表演先将圆形磁铁放在盒子下面然后将第一个圆球放在盒子上、然后再将第二个球放上去，一只手拿着盒子另一只手在下面指会让两个球在上面翻跟头。

师：那位同学能说一说这究竟是怎么回事？

生：老师手里应该拿有磁铁。

师：是这样吗？老师把磁铁拿给同学们看，这位同学真善于动脑筋，原来是磁铁在下面指挥这两个磁球翻跟头呢，磁铁本领真大，我们这节课就来学习“磁铁的力量”

板书：磁铁的力量。

磁铁的力量我们又把它叫做磁力，那么，关于磁力你还想知道些什么？举手提出自己想知道的问题。

生：1、我想了解磁铁能吸什么东西。

2、我想知道磁铁是谁发明的。

3、我想了解磁铁是什么做成的。

4、我想知道磁铁在那哪种情况下吸得最多？（我想知道什么情况下磁力大，什么情况下磁力小）

师：关于磁铁同学们积极踊跃的提出了自己想了解的问题，同学们对探索问题和磁铁有着浓厚的兴趣，关于同学们提出的问题，有些比较深奥复杂，有待我们以后再去探究，今天我们先来研究几个比较简单的问题，第一、磁铁能吸引哪些物体？第二、那种情况下磁铁吸得最多（什么情况下磁力大，什么情况下磁力小）？（其他问题随着今后的学习，咱们再慢慢深入研究学习好吗？）

生：好

师：我们对于第一个问题先进行以下猜测，还有怎样才能验证我们的猜测是否正确，为了更有目的对这个问题进行研究，咱们以小组为单位开始讨论。

师：刚才大家进行了热烈的讨论、交流，哪一组能说一说本组的猜测及怎样验证自己的猜测？

生：第一组来讲一讲，我们的猜测磁铁能吸钉子、大头针、曲别针、自动铅笔上的铁片，我们小组打算用磁铁一个一个去靠近他们来验证能不能吸住这些东西。

师：一组同学讲的很好，也非常可行。

生: 二组讲一讲我们猜测是磁铁能吸5角钱硬币、1角钱硬币、铜片，我们的方法是用磁铁靠近他们验证。

师：二组同学验证方法和不一样的猜测。

师：有不一样需要补充的吗？

生：5组我们小组不同意2组意见，我们认为磁铁不能吸引五角钱硬币和铜片，我们的验证方法和他们一样。（上面画线部分修改）

师：现在各小组都形成了自己的猜想，下面各小组领取材料，按照自己的验证方法进行实验。

在实验时每位同学要认真观察实验现象，对实验结果作好记录，比一比、那一组研究仔细认真，合作的最好，下面开始。(生实验、师参与生活动中知道)10分钟。（实验要求可以用课件，要强调组长负责，人员分工，比如实验做完后或没做完，组长拍手示意，成员必须马上坐好）

师:这个问题同学们研究完了吗？完了，请同学们把实验材料收到盒子里，比一比那组收的最快，坐的最好，刚才同学们研究的非常认真，小组和作的也很默契，下面我们来听一听其他小组怎样研究的及研究结果，哪个小组上来汇报一下？（一组代表来汇报一下，其他小组认真听他们的结论和你们的一样吗?如果不一样可以站起来反驳。

生：我们的研究方法是用磁铁一个一个靠近这些材料，结果发现钉子、大头针、曲别针、五角硬币、一角硬币都被吸住了，而纸张、橡皮、石头、铜、铝、塑料片没有被吸住我们组结论是磁铁可以吸铁和铁质做成的东西。

师：第一组代表讲的真好、鼓掌。

师：有没有不一样或需要补充的。（三组代表）

生：我们小组通过实验，磁铁可以吸铅笔上的笔帽。

师：是吗﹗拿过来让大家看一看。

生：因为他是用铁做的。

生：五组我们组猜测不能吸五角硬币通过实验能吸住我们猜错了，不能吸住铜片猜对了，说明五角钱硬币应该是铁做的镀了一成铜，而纸张、橡皮、石头、铜、铝、塑料片没有被吸住。

师:因为石头、铜、铝他们不是铁做的。

师：那我们可以得出一个结论是？

生：磁铁可以吸铁或铁制的东西。

师：大家同意这个结论吗？

生：同意。（有一个自然过渡更好）

师：下面我们来探究磁铁在那种情况下吸的最多，以小组为单位进行讨论和猜测（与被吸物体越近吸得越多还是越远吸得越多、与被吸物体的距离有没有关系？）及验证方法。

师：刚才大家进行了认真讨论，哪一组能说一说你们的猜想与验证方法。

师:请第五组代表上来讲一讲、其他组坐好认真听，他们组那个地方和你们不一样。

生：我们组猜测，磁铁与被吸物体越近情况下吸得越多，我们验证方法是那磁铁有远到近靠近一堆大头针就能知道。

师

：这组讲出了他们的猜测和方法很好可操作。

师：有不同猜测和方法的举手。

师：8组代表讲讲，我们猜测和5组一样，我们的方法是在桌子上放一堆大头针，然后用一根绳子将磁铁垂直挂起来，有远到进来验证（3cm/2cm/1cm），就知道他那种情况下吸得多。

师：8组代表讲的好不好。他们的方法更加严谨，具体准确，大家赞成他们的方法吗? 生：赞成。

师：各组代表领取器材，我们就用8组说的方法来验证

我们的猜测，实验时相互合作，认真观察实验现象，并把实验现象结果记录下来，比一比那组研究仔细认真合作最好，开始﹗

师：参与活动中。

师：这个问题同学们研究完了吗？下面请同学们把实验材料收到盒子里，比一比那组收的最快。

师:刚才同学们刚才研究的很认真，小组合作得很好，下面我们就听一听其他小组的研究结果，哪一组先来回报？4.5组，其他组认真听和你们的结果一样吗? 生：4组我们的猜测磁铁离被吸物体距离越近吸得越多，相反吸的越少，我们的方法把磁铁垂直挂起来当离大头针3厘米吸几个、2厘米吸几个、1厘米吸几个，证明磁铁离被吸物体越近吸得越多，验证了我们的猜测正确了。

生：5组我们的猜测与被吸物体距离没有关系，通过验证我们的猜测不对，我们的实验结果和他们一样，只是吸得多少不一样。（把磁铁垂直挂起来当离大头针3厘米吸几个、2厘米吸几个、1厘米吸几个）

师：有不同意见的吗？没有。

师：我们由此可以一个结论磁铁离被吸物体越近吸得越多、相反越少。

师：这节课你们有什么收获？挑第几组

生：我们通过实验知道了磁铁能吸贴植物体。鼓掌

生：我们知道了磁铁在什么情况下吸的最多…

生: 我们学会了要想知道我们猜测对错，要用实验方法来验证。

师：通过本节课学习，我们学到了科学知识，懂得了进行科学研究方法，学会了自己动手实验、探究解决磁铁几个问题，看来只要我们肯动脑筋、肯动手、很多问题都可以解决，收获到知识的天天硕果。

下课师生再见﹗

姜小

王明利

把磁力拓展到生活中的应用放在课件中，如“找针”、判断水龙头是否是铁的？

附网上的教案作参考

《磁力的力量》教案

《磁铁的力量》教案

一、探究目标：

1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。

2、能设计实验证明磁极的磁力最强。

3、能用图正确记录各种开关磁铁吸引力最强的部位。

二、情感态度价值观目标：

1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。

2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。

三、科学知识目标：

1、能说出磁铁的基本特性。

2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。

四、科、技、社、环目标：

能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。

（第一课时）

一、活动目标：

1、通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。 2、能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引。

3、能用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针“能力”。

4、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同。

5、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。

二、教学过程：

（一）展示魔术，激趣引入。

师：同学们，今天我给大家带来一个小节目，喜欢吗？

生齐声喜欢。

师播放轻音乐

师：请同学欣赏魔术——魔镜。

教师展示小魔术。生兴趣很高。纷纷小声商量。

师：看老师这有一条细线，我把它一端固定在桌子上，（试试，表示固定）这有一面的镜子（来回翻转表示没有假，把线的另一端放在镜子下边时，自己掉下来，并表示很无耐的表情，把它正面朝上，用力一按，走到台下）请你吹口气，它就变成魔镜，（向镜子上一扔，把镜子转半圈）大家请看！（线被吸起来了，并跟镜子一起移动）（5分）

学生立刻惊奇的站了起来。

生1：老师，一定有问题。

生2：镜子后面一定放着东西呢，是它吸起来的。

生：对，一定有东西。

师：有吗？（翻过来）哈，同学们你们真是厉害，被你们识破了，看这面镜子反面有什么？

生：吸石铁（磁铁）！

师：（板书课题）有的同学玩过磁铁，给大家讲讲你的体验？

生1：磁铁能吸铁。

师：它能吸铁吗？好，谁再谈谈？

生2：……

师：刚才这几位说的好吗？

生：好（鼓掌）（5分）

师：听起来好象有一些道理，但生1磁铁吸东西的问题，刚才老师的魔术吸的就是线？这样吧，在你们的托盘里有8样物品，请你猜想一下磁铁能吸引哪个物体呢？

生1：磁铁吸大头针，钉子。

生2：磁铁吸铁等金属的东西吧。

师：同学们你们都有自己的猜想，哪个对都不能肯定，只有通过探究实验来验证你们的猜想吧。请各小组讨论老师出示的实验提示，可能对你有一定的帮助。（投影出示提示：1先讨论计划，后实验；2反复实验几次；3及时记录、尊重事实4小组讨论总结实验结果5、分工合作提高速度。）各小组开始吧！（7分）

小组探究。（组长组织先进行实验设计思路，后进行实验。分工协作，及时记录。）教师引导、参与小组探究。

师：各小组已经完成了实验，找到了答案,谁谈谈你们的成果?(展示记录单) 生：磁铁吸引大头针，钉子。

生：磁铁吸引大头针，钉子。

师：大家都找到一致的答案，但同学你们不妨观察一下，这两件物体的相同之处是什么呢？

生：都是铁做的。（8分钟）

师：所以说磁铁吸铁。（板书目吸铁）刚才的探究过程中，谁发现了或遇到了有意思，有趣的现象了？

生：磁铁吸起了几个大头针。磁力很大。

师：不错，在什么情况下可能会这样呢？

生：离着近的时候吧。

师：那么如果准确说离着多近时，应怎么做呢？

生：用尺子测量。

师：怎么量呢？

生：平放，

生：也可坚放。

师：这两种方法都很好。但需要同学注意的是，在使用尺子时，坚放不能倾斜，平放要摆正。及时记录，讨论分析记录发现什么规律。怎么样能做到吗？

生：能。

师：开始吧

学生开始探究。教师指导参与探究。

师：多数组找出规律，我们一起来听听！

生：磁铁离大头近，吸的多，离的远，吸的少。

生：离着近，磁力大；离的远，磁力小。

师：说的非常好。磁铁磁力的大小与磁铁与被吸引物体之间的距离有关，距离近，磁力大，吸的多，反之吸的少。（12分钟）（适当板书）我这里有两个探究发现奖，奖给那些在探究学习过程中表现突出的小组，大家说奖组哪个小组？

生：奖组X，Y小组。

师：X，Y小组组长到前面来领奖，大家对他们两个小组表示祝贺！！

生齐鼓掌。

师：其它小组今天表现的也很不错,你们有没有信心也拿这个奖项呢? 生：有

师：好，今天我们每个同学对磁铁的研究都非常的投入，当然对它的兴趣与探究还没完，下节课我们将继续探究。下课。（3

分钟）

磁铁的力量

| 远--少

吸铁{

近--多