1 神奇的小针板书设计及意图

《神奇的小针》教学设计

【学习内容】

《神奇的小针》一课是义务教育课程标准实验教科书大象版科学三年级下册第三单第一课的教学内容。

【学习目标】

探究目标：能对实验现象的原因进行猜测与假设。

价值目标：1、培养学生对待科学学习的积极态度，喜欢大胆想象；2、了解指南针的家史，培养爱国情感。

具体教学目标：1、对神奇小针的神奇之处进行大胆猜想。2、能动手制作指南针，在实验中观察现象，猜想其原因。3、培养大胆想象，相互合作的科学态度。

【学习重、难点】

自己动手制作指南针，对现象出现的原因进行猜想，在实验中观察现象，猜想其原因。

【学情分析】

好问、好动是孩子们的天性，《神奇的小针》这一课要是在“做中学、学中做”。从学生动手制作神奇的小针引入，在激发探究兴趣的游戏活动中，发现活动中出现的各种现象，并对其原因进行初步的猜想。《指南针家史》阅读可以使学生知道指南针是我国四大发明之一，从而激发学生的爱国情怀。

【教学准备】

多媒体课件、缝衣针、条形磁铁、小泡沫塑料板、细线、小木棒、小碗、透明塑料杯、装水容器、抹布、背面贴有双面胶的缝衣针硬纸模型、废水回收桶。

一、激趣导入。

1、师出示一枚缝衣针，问：老师手里拿的是什么？它在生活中有什么用途？

2、小结：今天我们给大头针施以魔法，使它变成一根神奇的小针。

板书课题：神奇的小针

二、制作神奇小针。

1、课件演示制作神奇小针的方法。

2、学生说一说注意事项。

3、以组为单位制作神奇小针。

三、大胆猜想。

1、猜想一下小针有什么神奇的地方。

2、生猜想吸铁一类的物质，指示南北方向。

3、引导学生说一说如何来验证自己的猜想。

四、实验验证。

1、实验一：用神奇小针靠近大头针，验证第一种猜想。

2、实验二：利用悬吊法证明神奇小针可指示南北方向。

3、实验三：利用水浮法证明神奇小针可指示南北方向。

4、学生小结实验结论，并把实验结果贴在黑板上。

5、小结：通过实验，大家的猜想得到了验证。看来我们可以把小针当做指南针来用了。

五、了解指南针家史。

1、谈话：其实指南针就是利用了磁针能指南北方向的性质制成的。下面我们来了解指南针的发展史。

2、观看“指南针的家史”视频资料。

3、爱国主义教育。

六、课堂总结。一、激趣导入。

（出示一根大头针）

师：同学们，请看老师手里拿的是什么？

生齐答：大头针。

师：谁能说一说它在生活中有什么用途？

生1：可以……

生2：可以……

……

师：小小的大头针竟有这么多的用途。今天我们给大头针施以魔法，使它变成一根神奇的小针。

师板书课题：神奇的小针

二、制作神奇小针。

师：神奇的小针是怎么制作的呢？请看大屏幕

（课件演示：制作神奇小针）

师：看明白了吗？制作时有什么需要注意的？

生：顺着一个方向摩擦。

生：要注意安全，不能扎着手。

师：看清楚了方法和注意事项后，请小组合理分工，1人来动手制作小针，其余3人在旁边仔细观察，如果他的方法不对及时提醒。

小组商量人选。

师：商量好之后，现在请1号同学把你桌斗里的磁铁和大头针拿出来摆放在桌子上，然后由商定的同学动手制作神奇的小针，制作好后，请全组坐端正。

学生制作神奇的小针，做好后坐端正。

请2号同学把条形磁铁交到材料超市，1号同学把小针别到布上，放到桌斗里。

三、大胆猜想（此处最少叫四位学生猜想）。

师：同学们猜想一下，刚才制作的小针有什么神奇的地方呢？

生1、我猜它会像磁铁一样有磁性。

师：你为什么这样猜想？

生1：我猜想是因为小针在磁铁上摩擦后，像磁铁一样具有磁性。

师：你的猜想有道理！（师引导：小针又不是磁铁，为什么会吸铁呢？）

生2：我猜想小针会指示南北方向。

师：说说你的想法。

生：我想磁铁能指南北，小针在磁铁上摩擦过也应该能指南北。

师：你怎么知道的？

生：我以前玩过磁铁，知道这种现象。

师：这是你的生活经验。看来在生活中，你是一个善于观察的有心人，你具有做科学家的潜质！

生3：……

生4：……

（把学生的猜想写到黑板上：吸铁

指示南北）

师小结：我们猜想小针的神奇之处在于能吸铁，可以指示南北方向，那么我们的猜想对不对呢？接下来我们应该怎么做呢？

生：做实验。

师：比如要想验证小针是否真的能吸铁，都需要些什么实验材料？应该怎样做呢？

生：需要……，应该用神奇小针去接近它们。吸上了就证明神奇小针真的能吸铁。

师：好，就按照刚才这位同学设计的实验方法，我们一起来验证一下。

请这位同学上台，拿着他们组制作的神奇小针，来吸引老师准备的被折弯的大头针（为了与神奇小针做区别），实验结果是能吸引铁一类的物质。

师：刚才这个同学的实验方法即简单又实用，验证了小针的神奇之一——吸铁，那么小针能否指示南北方向呢？这个实验如何设计？

生：……

四、实验验证。

师：说的好，下面我们先用悬吊法来验证猜想。

板书：悬吊法

师：实验之前我们先来辨认一下教室的方位，然后按照教室实际的方位把东南西北标在黑板上。

出示实验步骤

师：请看大屏幕。出示课件

实验步骤：1、用细线悬吊小针，并使小针保持水平面平衡；2、使其轻轻转动；3、耐心等待小针静止后，观察小针的指向。注意：小针要远离磁铁。

师：我请一个同学来读一读实验步骤。

生读

师：实验步骤清楚后，在实验中应该注意什么？

生：应该让小针保持平衡，

生：应该注意小针要远离磁铁

师：我们比一比看哪小组操作更规范，观察更仔细，实验中具体由谁来操作，由小组商量后决定，现在请1号同学把小针拿出来，2号同学把你桌斗里的实验材料拿出来（细线、小棍儿、塑料杯），开始实验。

师：为了实验结果的准确性，请同学们多转动几次小针，同时要细心、耐心观察，看是不是每次的结果都一样。

（学生实验，教师巡视指导。）

2、学生汇报

师：通过观察，你有什么发现？

生1：我发现小针指向南北；

师：你们小组做了几次实验：

生：2次。

师：结果都一样吗？

生：一样。

师：很好！老师准备了小针模型，请你在黑板上贴出你们组小针的指示方向。

生1贴出针尖指示南方。

师：跟他们小组实验结果一样的小组请举手。

师：和他们不一样的小组派个代表来贴出你们小组小针的指示方向。

生2贴出针头指示南方。

师：你们小组做了几次实验？结果都一样吗？

生：3次，一样。

师：好，谢谢你，请回。

师：跟他们小组结果一样的请举手。

师：还有没有不一样的？

师：同学们来看，这两个小组的实验结果都是经过组内同学们的多次实验得出的结论，说明小针能确实能指示南北，可为什么有的针尖指示南方，有的针头指示南方呢？

师：同学们科学家在进行科学研究时往往是通过多次实验或者多种实验才能得出结论，我们从小应该养成严谨求实的科学态度。下面我们通过水浮法再次验证。

板书：水浮法

师：首先请各组把小针取出来，别在布上放中间，然后由2号同学把其他实验材料收回到桌斗里。

3、出示课件：实验步骤：①把小针穿过泡沫塑料，然后把泡沫板放在小碗中央；②观察静止后小针所指方向。注意：为了让同学们看得更清楚，实验用蓝颜色的水。

师：我请一个同学来读一读实验步骤。

生读师：实验步骤清楚后，在实验中应该注意什么？

生：不要让泡沫塑料板接触小碗。

师：清楚了实验方法和注意事项，现在请3号同学拿出你桌斗里的实验材料——小碗和塑料板，把塑料板放在小针旁边，你到材料超市这里装水。

生到材料超市领实验用水。

开始实验。师巡视指导，如果有水洒出来，请4号同学把桌斗里的抹布拿出来擦干净。

4、学生汇报

师：通过再次实验验证，你们有什么发现？请刚才两个同学再次把你们的实验结果贴在黑板上。

师：实验再一次证明神奇的小针确实可以指示南北方向，只不过还是有的针尖指示南方，有的针头指示南方。这是为什么呢？这是下节课我们会研究的课题。现在请3号同学把塑料板和小针拿出来放在布上，然后把小碗端过来把水倒入回收桶内。

师小结：同学们，我们通过悬吊法、水浮法验证了小针具有指示南北方向的神奇之处，老师真为你们高兴，大家的猜想得到了验证。看来我们可以把小针当做指南针来用了。

五、了解指南针家史。

师：其实指南针就是利用了磁针能指南北方向的性质制成的。下面我们来了解指南针的发展史。

师：请大家看一段视频资料。

播放视频。

师：同学们在了解了指南针的家史后，你想说些什么？

生1：我们为祖国古代劳动人民所作出的贡献而倍感自豪。

生2：中国人真了不起！2000多年前我们的祖先就用磁石制作了司南。

师：我国是世界上最早发明指南针的国家，是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶，同时应用于航海上，因此中国人第一个在世界上骄傲的说，在茫茫的大海上，我知道我在哪里！这是何其的豪迈啊！我们不仅要感到作为一名中国人而骄傲，更要从现在开始，认真学习，勇于探究，这样长大后也能为我们的祖国贡献一份力量。

六、深入探究。

师：小针还有什么神奇之处呢，下面请4号同学来材料超市领取1个磁铁，小组成员每人再制作1个神奇的小针，然后把你们的小针放在一起玩一玩。

（小组继续探究神奇的小针的魔力。）

师：谁来说说你的发现？

生1:我们发现我们的小针能互相吸引；

生2：我们发现小针不但能互相吸引，有的小针两端颠倒一下就不能吸引，还相互排斥呢。

师：同学们都有很多重大的发现，想知道其中的奥秘么？

生齐答：想。

师：好，下节课我们在《有趣的磁铁游戏》这节课中寻找答案。这节课就上到这，下课！