聆听 跳圆舞曲的小猫教学目标

《跳圆舞曲的小猫》

洛阳市涧西区东方第一小学 高

欣赏教学《跳圆舞曲的小猫》

一、教材分析

岚

《跳圆舞曲的小猫》是由美国作曲家安德森为儿童创作的一首管弦乐曲，单三部曲式（A+B+A＇）

乐曲诙谐有趣，具有拟人化与写实的特点，描绘了一只活泼、调皮的小猫在音乐的伴奏下跳起了欢快的圆舞曲。

引子部分：好似一只调皮的小猫一步步走进了“舞场”，准备翩翩起舞。

A段主题旋律：优美抒情，由弦乐器主奏。小提琴运用“滑奏”的技巧，形象地模拟了小猫的叫声。旋律进行中快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的性格。

B段旋律：欢快活泼，由木管乐器主奏，运用了顿音、装饰音等各种不同的演奏技巧，刻画了小猫蹦蹦跳跳、活泼可爱的形象。

A＇段尤为有趣，在乐曲的结尾处，忽然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫吓了一跳，音乐用了一连串的急速上行又下行的旋律，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速跳离了舞场，巧妙地结束了全曲。

二、教学目标

1、感受乐曲的音乐形象，培养学生的想象力与观察力。

2、仔细聆听乐曲，通过身体动作感受圆舞曲的韵律及乐曲的音乐情绪。

3、体验音乐的美感，在音乐活动的过程中养成良好的聆听习惯。

4、通过欣赏，培养学生的爱心，懂得动物是人类的朋友。

三、教学重点：

感受乐曲中不同的音乐情绪及圆舞曲的特点。

四、教学难点：

准确把握乐曲情绪的变化并表现小猫的形象。

五、教具准备

课件、电脑、纸笔、小提琴、木鱼等

六、课时安排：一课时

七、教学过程：

（一）、情景导入

1、教师律动导入。

2、提问：老师模仿了哪种动物？它在干什么？

3、板书课题。

（二）、完整聆听乐曲

1、介绍作曲家创作背景。

2、听一听乐曲中出现了哪些动物？它们之间会发生什么故事呢？

【设计意图：导入环节从师生互动出发，激发了学习兴趣，通过律动使学生关注聆听感受乐曲，创设了良好的学习氛围。】

（三）、分段欣赏

1、聆听A段

（1）师：仔细听小猫的叫声是用什么乐器演奏的？你见过这种乐器吗？你觉得

它的声音是怎么样的呢？正是这种独有的音色，才能惟妙惟肖地模仿出小猫的叫声。

（2）想一想

师：请同学们再次聆听音乐，想象一下，乐曲中的小猫正在做什么？用你的表情和动作来模仿一下吧！

（3）启发学生给A段音乐起标题。

2、聆听B段

（1）师：这段乐曲与第一段相比，速度有什么不同？小猫在干什么？它的心情怎么样？学生：模仿小猫的步伐，体会圆舞曲的风格特点。

（2）师：在第一段音乐中我们听到了小提琴模仿的小猫叫声，第二段音乐中也有一种特别的声音，请同学们仔细听听是什么声音呢？出示木鱼：这段音乐中出现了打击乐器的声音就是木鱼，有了木鱼的加入，音乐就显得更加欢快活泼，富有韵律了。 （3）猫鼠游戏

学生分成两组，当听到木鱼声时，猫和老鼠做出相应的动作。小猫做出抓老鼠的动作，小老鼠做出躲藏和逃跑的动作。

（4）师：小猫越跳越开心，越跳越尽兴，这段音乐是这首乐曲的主题部分，我们可以给它起个名字叫什么呢？

3、聆听A’段

（1）师：听！随着音乐的变化，舞会就要结束了，我们一起来听听接下来这段音乐和前面哪段音乐相似，结尾又发生了什么？这段音乐我们可以给它起个名字叫...... （2）画一画

请大家拿出纸笔，用不同的图形画出乐曲的旋律，结合前面乐曲的感受，充分发挥想象力，小猫用什么图形表示，其他旋律用什么图形来表现？请学生上台来展示。

【设计意图：低年级学生身体灵巧、模仿力强，通过律动、游戏、画图形谱相结合的教学方法可以使学生获得更加丰富的审美体验，感受三拍子圆舞曲的节拍特点。在音乐欣赏教学中，聆听音乐的基本要素能够提高学生的欣赏能力，帮助学生理解音乐，从而启发学生表现音乐形象。画旋律线可以帮助学生从音乐要素中理解音乐，提高欣赏能力。】

（四）、完整聆听乐曲

1、师：感谢同学们的创意带给老师的灵感，让我们完整的聆听音乐，和这只可爱的小猫一起跳圆舞曲吧！

2、同学们的表演都十分精彩，你们喜欢这只小猫吗？老师也非常喜欢这只小猫！还有许多表现动物形象的乐曲，让我们在美妙的音乐世界中去发现它欣赏它吧！

【设计意图：音乐课程标准指出：“音乐表现的过程同时也是音乐感受和培养、展示创造力的过程。音乐感受与欣赏能力的提高，可以丰富音乐的表现，促进音乐创造力的发展。”学生亲身参与表演，能够获得对音乐的直接经验和丰富的情感体

验，为提高音乐素养打下良好基础。】

板书设计：

跳圆舞曲的小猫

教学反思：

整体教学环节设计比较合理，教学目标明确并在本节课基本完成，在教学过程中能调动大部分学生的参与积极性，互动方面也完成的不错，不足之处是过于依赖现代化教学手段，传统的教学模式还是需要多利用，低年级学生这个年龄段对教师语言的理解能力认识不够，对于这些不足主要是对教育学的深入研究还不够，因此，以后还要多加学习，来补充自己的教学能力。