2 有趣的磁铁游戏第二课时教学实录

有趣的磁铁游戏

教材分析：

本课分两部分，第一部分通过探究活动，指导学生认识磁铁“同极相斥、异极相吸”的性质，第二部分自制小磁针。认识磁极的相互作用是一个较完整的探究过程，教学中要让学生利用“悬挂法”、“支撑法”、“水浮法”等方法，观察实验现象，归纳出磁铁的性质；制作小磁针，按照“学习方法--自行制作--评价交流”的过程设计教学过程。

教学目标

科学探究目标：

1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。

２、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。

情感态度价值观目标：

１、将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。

２、能说出反复实验的重要性。

科学知识目标：

１、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

２、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。

教具准备：

条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针

教学过程

一、导入提问：磁铁指南北的性质我们可以用他来干什么？

有没有可以指南北的物体？（指南针）

提出任务：这节课我们一起来自制指南针

二、自制小磁针

１、谈话：你能不能把一根普通的缝衣针做成指南针呢？组织学生交流方法。

２、媒体播放自制小磁针的方法，问：在制作小磁针的过程中应注意什么问题？

３、组织交流，强调实验注意事项：

（１）磁铁不要来回磨擦，应始终按一定的方向磨擦把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划20次。

（２）

意别扎手。

４、自制指南针

５、试一试，自己制作的小磁针能吸引曲别针吗？

６、判断自制指南针的南北极：你可以用几种方法找出小磁针的N极和S极？

７、组织交流：把自己使用的方法与同学交流，比比谁的方法又快又准。

三、总结本课

3、引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的碲形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。

4、介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。

[设计意图：认识磁铁探究磁铁性质的基础。让学生对准备的磁铁进行细致的观察，发现磁铁的形状、颜色各不相同。由于学生对形状的描述也是不确定的，因此教师将磁铁命名的权利交给学生，体现教学的开放性和学生学习的个性化。对磁极的介绍重点采用讲解的形式，做到该出手时就出手。]

（二）

探究性质

1、谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极：S极、N极。下面我们就一边玩，一边探究其中的科学知识。

2、说明：每个组都有一个材料盒，阶梯教室还有许多现成的材料，你都可以把它充分的利用起来。

3、讨论：小组的同学先商量商量，你们打算玩哪些游戏？在玩的时候应注意哪些问题？（小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩过观察现象，把自己的发现记录下来等）

4、强调：同学们的玩法可真不少，在玩磁铁的时候请你做到以下几点：

玩一玩：注意用不同的方法

看一看：仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现

想一想：通过这个现象能说明什么

记一记：把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来。

5、学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏：

6、小组交流，汇报实验过程、得出的结论（学生汇报那一种游戏就探究那一种）：

（1）“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸引哪些物体；

（2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；

（3）“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；

（4）“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；

（5）磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥；

（6）用磁铁接近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化，感受到磁铁会影响无线信号的接收。

6、师生总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强；同极相斥，异极相吸；指南北，干扰信号。

[设计意图：《课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。这一环节是教学的重点，让学生像科学家那样，经历“个体研究——综合整理”这样一个过程。让学生在玩磁铁的时候能自主地探究、发现，教师则重点引导学生用规范的语言表述结论，在学生思维困惑处进行点拔，进而让学生产生新的想法、新的问题，获取科学知识，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学学科知识，体现“科学学习要以探究为核心”的基本理念。] 三、介绍资料，交流应用

1、提问：刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多的重要本领，谁能来读一读？

2、联系实际：随着科学技术的发展，磁铁越来越广泛地应用在我们的生活和生产中，谁能举个例子说明它们分别运用了磁铁的哪个性质（磁性记事板、指南针、铅笔盒、收音机、耳机、电冰箱的门等）

3、谈话：我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，“司南”就是我国劳动人民利用磁铁的实例。（课件介绍司南）

[设计意图：利用资料卡介绍司南，使学生认识到我国劳动人民的智慧。通过列举生活当中磁铁的应用，让他们感受到科学与生活、生产的紧密联系，科学知识在生活中无处不在。] 四、拓展应用，解决问题

1、星期天，王小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来呢？

2、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁想办法不接触水把它取出来？

[设计意图：引导学生乐于用学到的知识解决实际问题，提高学生应用科学知识的能力，丰富他们的学习经历。] 五、总结评价，布置作业

1、提问：这节课，你都知道了关于磁铁的哪些知识？

2、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？

3、布置作业：这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具？利用课外活动进行交流。

[设计意图：科学探究永无止境，课的最后对学生进行科学知识的总结，进行学习过程和学习方法、态度的评价。在学生意犹未尽时，让学生带着问题离开课堂，保持学生科学探究的兴趣，促进科学素养的形成与发展。]