世界就像小马车教学设计模板

一

完

小(三课活动)课

堂

教

学

设

计

班 级

授课时间

教

材

简

析

教

学

目

的

2.1 2018.3.21 课 型

课 题

音乐课

授课教师

《时间像小武东祺

马车》

1.

能用轻快活泼的声音演唱演唱歌曲《时间像小马车》。

2.

学会打节奏,提高学生节奏感。

3.

学习音乐中的力度符号（渐强、渐弱。）通过感受“小马车”由近到远和由远到近的声音变化，引导学生体验和表现声音渐强渐弱的效果。

4.

懂得时间一去不复返的道理，教育学生做时间的主人。

1.

能够用轻巧活泼的声音有感情的演唱歌曲，

2.

为歌曲设计演唱时的力度变化。

重

点

难

点

一．导入

1.猜谜谣（我最聪明我来猜）

师：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，

一根长，一根短，嘀哒教

嘀哒转圈圈。 (打一物) 谜底：闹钟

师：那同学们知道闹钟又代表什么呢？生：时间

学

2．师：同学们再来看一张图片，这是什么呢（教师出示图片）

生：马车

流

师：同学们非常的棒!那今天我们就一起来学习一首既和时间有关

系又和马车有关系的歌曲，你们猜是什么呢？

程

生：《时间像小马车》

一起聆听歌曲《时间像小马车》

及

二．探索新知

1.节奏训练

设

2/4

X X X | X X X0 | X XX | XX X0| 计

X X X X| X X X X | X X| X- |

3.

师：请同学们聆听歌曲思考：这首歌曲表达了什么心情？

一共有几意

个乐句？

生：欢快、活泼、高兴 一共有四个乐句

图

4. 请同学们一起跟随老师分句学唱乐谱

5. 请同学们有节奏的朗读歌词

6. 请同学们完整的演唱歌曲

7. 师：同学们马车越来越近

生：

声音越来越（大）

< 渐强符号

马车越来越远 生：

声音越来越（小）

> 渐弱符号

8.师：请同学们思考：应该怎样来演唱这首歌曲？

师：请同学们跟着伴奏完整的有感情的演唱歌曲(注意:重音“时”的

突出，八分休止符不要拖延节奏，第二、四乐句的渐强渐弱）

三．拓展延伸

1.小创作家：时间像小火箭，时间像小火箭，

嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲上天，

我们一起去探险，我们一起去探险，

嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲啊冲上天！

2.师：同学们想想这首歌曲告诉我们一个什么道理呢？

生：我们要珍惜时间，努力学习，做时间的主人 3师：请同学们思考：你知道哪些关于时间的格言呢？

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

“少壮不努力，老大徒伤悲”

“最聪明的人是最不愿浪费时间的人”

“时间就是生命，浪费了时间就是牺牲了生命”

4.

惜时-陶渊明

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

寓意：时间非常宝贵，一旦失去就不再回头。懂得珍惜每分每秒。

四．

课堂小结

1.学唱歌曲《时间像小马车》

2.学会运用力度符号（渐强、减弱）

3.珍惜时间，做时间的主人

同学们，再见！

板

书

设

计

《时间像小马车》

心情：欢快、活泼、高兴

四个乐句

力度记号： < 渐强符号

> 渐弱符号

教 学 反 思

《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符。形象地模仿了时钟答答走动的声音，教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。在上这堂课之前，我先用猜谜谣的形式，然后又出示马车图片导入新课。

学唱歌曲时，我先让让学生节奏的训练然后听音乐，并带领学生跟着节奏拍手，示意学生节奏的掌握。然后逐句唱歌曲，有节奏的读歌词，认识音乐里的力度记号渐强渐弱。重点能让学生表现出声音渐强渐弱的效果。积极引导学生发散思维，创编，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

和学生之间的律动再多一点就更好啦