2 有趣的磁铁游戏教学设计第一课时

有趣的磁铁游戏

教学目标：

1、学会认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。

2、会用用简单器材做简单的观察实验，并会做实验记录；会选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；学会倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

3、逐步学会意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。

教具准备：多媒体课件、磁铁等。

学具准备：曲别针、图钉、大头针、直尺、橡皮、纸、三角板、铁钉等。

教学过程：

一、激活兴趣，引出问题

1、谈话：同学们，告诉老师你们喜欢做游戏吗？下面老师就和大家做个游戏。

2、老师拿一个铁球让它立在纸上，并上下移动。

3、提问：其中的奥秘在哪里？

4、

[设计意图：“兴趣是最好的老师”，课的开始以做游戏为切入点，激发学生的探究欲望，培养学生的问题意识，使他们自觉产生学习的需要，培养他们对科学的兴趣和求知欲。] 二、观察交流，实验探究

（一）

认识磁铁

1、谈话：你玩过的磁铁的形状是怎样的

？

2、交流：磁铁的形状不同、颜色不同。

3、引导学生认识不同形状的磁铁，认识常见的碲形磁铁、条形磁铁。

4、介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。

（1）把磁铁放在旋转架上，让其自由转动，待其停止转动后观察。

（2）磁铁指向南北，指向北方的是北极（N极），指向南方的是南极（S极）。

[设计意图：认识磁铁探究磁铁性质的基础。让学生对准备的磁铁进行细致的观察，发现磁铁的形状、颜色各不相同。由于学生对形状的描述也是不确定的，因此教师将磁铁命名的权利交给学生，体现教学的开放性和学生学习的个性化。对磁极的介绍重点采用讲解的形式，做到该出手时就出手。] （二）

探究性质

1、谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道了磁铁的形状各不相同，但都有两个极：S极、N极。磁铁可以指示南北方向。

老师再问大家一个问题，你喜欢交朋友吗？实际上磁铁也有很多朋友。

2、老师给大家准备了八种物品，分别是曲别针、图钉、大头针、直尺、橡皮、纸、三角板、铁钉。下面请大家把磁铁的朋友找出来。不过老师有个要求，在你没有找出磁铁的朋友之前，先预测一下谁是

磁铁的朋友，然后再去证实。并把磁铁找朋友活动记录表填写完整。

3、学生实验，教师巡视指导。

4、小组交流，填写记录表一，汇报结果。

表一

物品

猜想

结果

直尺

大头针

图钉

橡皮

钉子

纸

曲别针

三角板

以上8种物品，我们小组共猜对了（

）种。我们发现，能被磁铁吸起的有（

）,不能被磁铁吸起的有（

）。我

们还发现凡是能被磁铁吸起的都是（

）制的。我们的结论是：

5、比一比磁铁哪个部位力气大。

磁铁兄弟忽然吵起来了，原来它们各自认为自己的朋友多，本领大，互不服气。于是它们决定比一比，看谁的本领大。分别用磁铁的两端和中间靠近大头针，看哪个部位吸起的大头针多，并填写完整活动表二。

“比本领游戏”记录

表二

两个磁极的名称

吸大头针的数量（填多或少）

N极

S极

中间

我的收获

6、磁铁兄弟比完了，也多累了。它们想靠在一起休息一下，那会发生什么呢？

用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，观察有何现象发生。并把活动记录表填写完整。

两个磁极的名称

N----S S----N N----N

S----S

现象

结论：

[设计意图：《课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。这一环节是教学的重点，让学生像科学家那样，经历“个体研究——综合整理”这样一个过程。让学生在玩磁铁的时候能自主地探究、发现，教师则重点引导学生用规范的语言表述结论，在学生思维困惑处进行点拔，进而让学生产生新的想法、新的问题，获取科学知识，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学

学科知识，体现“科学学习要以探究为核心”的基本理念。] 三、整理总结。

1、提问：刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多的重要本领，谁能来说一说？

磁铁的性质：（1）能指示南北方向；

（2）能吸起铁制品；

（3）同极相斥，异极相吸；

（4）磁力两头大，中间小。

2、教师总结。