唱 洋娃娃和小熊跳舞蹈第二课时教学实录

【课型】歌唱教学

【执教者】罗昕宇

【教材版本】上海音乐出版社

九年制义务教育课本

【年级及教学单元】二年级第二学期第三单元

【单元教学内容重点】

（一）单元教材作品分析

单元作品名称

（听、唱）

《摇篮曲》

单元作品关分析要素及关注要点

联性特征分析

音乐要素(旋律/节·舒伯特奥地利作曲家，被称“歌曲之王”，四首作品拍) 所著《摇篮曲》为4/4拍，四个乐句组成均为外国优音乐体裁与风格

的一段体歌曲；莫扎特《摇篮曲》为6/8秀经典乐曲，引导学生感音乐主题

拍歌曲。

·旋律平稳优美、温和安详的特点，形象知世界多元音乐情感与形象

描绘里妈妈摇着摇篮、哄宝宝入睡的情景。

文化的美丽，音乐相关文化

激发学生学音乐要素 (旋律) 习外国音乐音乐体裁与风格

·大调式五度音域歌曲，以亲切的语言表的兴趣。

音乐情感与形象

现里妈妈哄孩子快快入睡的场景。

《摇篮曲》音乐相关文化

《我的小宝音乐主题

为摇篮曲音乐要素(旋律/音·德国作曲家阿图尔﹒奥尔特创作的世界宝》色) 著名轻音乐曲。“A-B-A”三段体，A段旋体裁的三首音乐体裁与风格

律轻松欢快小显出钟表店热闹工作的场不同节拍的但均表音乐主题

景，B段旋律玩转抒情，表现出工人们午歌曲，现里亲切安间休息的悠闲自在。

音乐情感与形象

·乐曲出现了由八音盒奏出的苏格兰民歌。

宁的气氛和音乐相关文化

母亲对孩子音乐要素(旋律/节美好的祝福。

奏) 后两首乐音乐体裁与风格

曲用欢快活音乐主题

·2/4拍大调式一段体波兰儿歌。

泼的音乐形音乐情感与形象

·歌曲结构方整，旋律明快流畅，表现洋象表现了人娃娃和小熊跳舞时憨厚可爱的神情。

与人和谐工·三四乐句为五度音阶旋律下行。

作，人与动物音乐相关文化

之间和平相处的快乐情感。

通过演唱《我的小宝宝》《洋娃娃和小熊跳舞》感受外国优秀音乐作品。通过聆听《在钟表店里》《摇篮曲》，想象音响效果所代表的场景，体验人与人、人与动物和谐相处的情感，激发学生音乐创造力和表现力。

《我的小宝宝》

《在钟表店里》

《洋娃娃和小熊跳舞》

说明

（二）单元内容重点及其结构

单元核心内容

相同体裁不同节拍的歌曲；不同音响效果所表达的音乐情绪

理解线索

摇篮曲体裁，舒伯特与莫扎特创作的两首不同节拍歌曲。

形象性旋律、疏密节奏和特殊音色音响演绎不同音乐场景。

单元基本问题

1.歌曲中如何运用不同节拍、旋律特征，表现相同音乐形象与音乐情感？

2.歌曲中怎样运用乐器音色、节奏疏密、旋律速度及走向，表现不同音乐的情绪和情景？

【课题】洋娃娃和小熊跳舞

【主要学习内容】

1、新授歌曲

2、律动动作创编方法

【教学任务分析】

1、教材分析

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首2/4拍、大调式、由四个乐句构成的一段波兰儿童歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律，活泼可爱的节奏，生动的表现了洋娃娃和小熊跳舞时的憨厚、可爱的神情。歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法，且歌曲结构方整，其中以XX X节奏贯穿全曲。

在教学过程中从律动入手，通过故事描述、闯关游戏创设童趣情境，感受歌曲欢快情绪、掌握复杂节奏，对歌曲旋律进一步熟悉；通过舞蹈律动和歌表演，培养学生舞蹈创编能力，激发表演自信；通过拓展欣赏感受人与动物和谐共处的快乐情感和波兰少年儿童在美妙儿歌中欢度童年的情感。

2、学情分析

分析维度

分析要素

学习难点预设

学生对音乐的整体情绪会有听觉的直觉反应并产生联想，但对认知基音乐中旋律起伏走向、节奏疏密缺乏直接经验与概念，需要老师指础

导。

知识与技能

学生能演唱工整二分拍节奏，在《布依娃娃爱唱歌》中了解前技能水八后十六节奏，但是前十六后八节奏是陌生的，怎样稳定唱出前密平

后疏的节奏感是需要老师持续指导的。

对于聆听、比较、视唱、模仿等学习方法表达音乐学生有初步方法积的经验，但如何运用这些方法正确表现音乐特征是需要老师持续指过程与方累

导的。

法

习惯养关注节奏、音乐旋律走向是整个学年需要持续培养的。

成

情感、态度情意发童趣单元的音乐情境容易引发想象，但是对于具体的人与动

与价值观

展 物、人与自然和谐共处的情感需要教师指导。

学生懂得音乐表现中同伴协同的作用，但演唱、律动中的相互协同能倾听、音量控制、协同表达以及创造中的积极参与和互相配合是需力

要老师持续指导。

【教学目标】

1、在童趣的情境中体验歌曲活泼欢快的情绪，感受本歌曲所表达的人与动物和谐共处的美好情感，波兰少年儿童在美妙儿歌中欢度童年的情感。

2、学生能用弹性的歌唱方法，自然、轻快的声音演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，知道前十六后八节奏型时值。

3、在聆听、学唱、比较、体验的基础上有感情地演唱歌曲；学生在模仿、律动、合作的环境中，掌握不同律动动作，编创不同的律动组合。

【教学重难点】

1、重点：能用弹性的歌唱方法，自然、轻快的声音演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》

2、难点：掌握前十六后八节奏型时值，辨别旋律不同走向。

【课时关键问题】

这首乐曲运用了怎样的速度来表现活泼的音乐情绪？

【学习评价】

活动环节

学唱歌曲

评价内容

评价要点

目标指向

歌表演《洋娃娃和完整演唱声音自然、音高节奏准确

教学目标3 小熊跳舞》

律动动作有高低不同

【教学结构与流程】

一、导入

1、律动《粉刷匠》，创设有趣的音乐课堂。（师给左右点口令）

师：今天你们都化身为小小粉刷匠，来到波兰的一座宫殿，这座宫殿已经有些陈旧了，让我们撸起袖子把这座宫殿粉刷一新。如果你们动作与老师一致，小刷子挥舞到位，把城堡刷得又好看又亮堂，城堡的主人就邀请你们一起去参加舞会，轻轻起立，我们开始吧！

2、师生问好，节奏唱名练习（节奏不快）

师：你们和我动作一致，刷子挥舞到位，宫殿立刻变得焕然一新啦，现在宫殿的主人邀请你们也来参加舞会，大门钥匙是一条旋律密码，但宫殿主人忘记怎么唱了。我们一起来帮助他。

出示前十六后八节奏︱* * * *︱* * ** *︱（前十六后八鼠标点一下）

师：这是我们在《布依娃娃爱唱歌》中学过的前八后十六节奏，这条旋律密码的节奏和之前学习过的有什么不同？我们一起来打一打。注意前快后慢，后八不要打太快。可以完整试试吗？注意时值正确。（完整一遍，钢伴一遍）

同学们将前十六后八的节奏都打准确了，现在我们试着加入唱名，唱一下旋律，看看宫殿大门会不会开。

环节说明：

为学生创设粉刷匠的角色及宫殿舞会的故事情境激发学生的学习兴趣，引导他们跟着音乐有节奏地摆动身体、拍击节奏，了解认识前八后十六节奏时值。

评价标准：

（1）律动动作符合音乐的速度和节奏

（2）拍击节奏时值准确，唱名模唱准确，声音自然

二、新课教授

（一）学唱歌曲

1、聆听歌曲，感受情绪

师：同学们的节奏速度和唱名都唱准确啦，瞧！宫殿大门已经打开，舞会开始了，仔细听歌曲他们在跳什么舞蹈？（洋娃娃和小熊，圆圈舞）不重复学生的话

[环节关键设问]（范唱看学生，脸上表情夸张）

请你再听一遍告诉我他们跳舞时情绪是怎样的？这首歌曲用了什么速度

来表现这种情绪？

生：情绪欢快活泼，用稍快的速度表现活泼的情绪。

2、旋律模唱

（1）找出相同旋律，师生对唱一二乐句（教师示范8分休止符唱得明显一些）

师：请你们听一听这段旋律中，哪些是我们已经唱过的？（师生对唱）

（2）找出不同旋律，完整演唱一二乐句

师：我刚才唱的旋律中哪一小节音高不同？请你们跟着钢琴唱一唱。

（3）师生对唱，观察旋律走向，学唱三四乐句

师：我们来瞧瞧后两句。先与我合作，我演唱时观察红框内由哪些音组成？（lsfmr紧密的旋律下行）音高逐渐升高还是逐渐降低？完整演唱。

（4）师范唱，听旋律断和连

师：请你听我演唱，哪句我唱得如彩虹连贯，哪句我唱得如皮球轻巧跳跃？轻巧跳跃的地方我演唱时脸上表情是怎样的？（用钢琴）

3、带入歌词完整演唱

师：有前十六后八节奏的地方请你们唱得轻一些，提示8分休止符唱得轻巧。

5、完整演唱

环节说明：

通过模唱、对比、师生合作，学唱乐曲旋律，用轻巧弹跳的声音演唱歌曲有八分休止符的乐句。

评价标准：

（1）声音自然有弹性，音准正确

（2）遇到八分休止符能唱得轻巧跳跃

（二）律动学习

1、教师示范

师：这支律动和之前跳的什么歌曲律动很像？没错，罗老师将《粉刷匠》的律动迁移到这首歌曲上，我们一起来跳一跳吧！（再提问迁移方法）

2、学生模仿，舞蹈创编“方向”“组合”

（图片示范）学生选择

3、完整表演（唱动分组）

三、拓展

师：同学们的律动都很可爱，小朋友和小动物一起快乐舞蹈，今天我们来到的是什么地方的宫殿呀？（波兰）接下来罗老师为你们助兴，请大家一起来欣赏波兰儿童从小念唱的儿歌吧！如果听到的乐曲很熟悉你也可以跟着对口型，如果你喜欢罗老师带给你的歌曲，请在我表演结束后鼓掌给我鼓励！（《洋娃娃和小熊跳舞》《小杜鹃》《粉刷匠》） 师：今天的课真有意思，我们一起粉刷了宫殿，大家与小熊洋娃娃一起舞蹈，还欣赏了波兰的儿歌，下次我们再一起去别的国家游玩！（放背景音乐）

环节说明：

通过律动欣赏，了解波兰儿歌，学习“方向”“高低”不同的律动动作，创编不同律动组合。

评价标准：

（1）动作符合音乐的速度和节拍

（2）安静聆听音乐，身体能跟随音乐有韵律地摆动

【教学流程图】

律动导入

律动导入，创设情境

感受与体验

学习节奏，熟练拍击