第3课 色彩的变化国家优质课一等奖

学科：小学美术

课例名称：《色彩的变化》

教学对象：三年级

设计者：方南

《色彩的变化》教学设计

一、教材内容分析：

本课选自赣美版美术三年级上册第三课。属于“神奇的笔”版块，本课着重于培养学生的造型·表现能力。

二、教学目标：

1、认识三原色与三间色及其关系。

2、调出预想的色彩，并用它们涂抹出一幅绘画作品。

3、欣赏色彩变化现象带来的不同美感，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。养成善于观察生活的好习惯，热爱生活、热爱自然。

三、教学重难点：

教学重点：三原色与三间色的概念及其关系。

教学难点：运用三原色与三间色设计一件新颖的作品。

四、课前准备：

水彩颜料、多媒体课件、绘画工具、烧杯、锥形瓶。

五、教学过程：

【图片导入】

PPT展示出各种五彩缤纷的图片，如烟花、花海等图片。师：刚刚那些图片美不美？在很大程度上你们觉得美，是因为这些图片都有着丰富的色彩。同学们能说说自己最喜欢的颜色是什么吗？生回答。

师：今天就跟老师一起走进这个巨大的色彩王国吧！一起来探索《色彩的变化》。

板书课题：色彩的变化

【活动新授】

活动一：色彩三原色精灵

1、老师请出由三位同学扮演的色彩王国小精灵，分别是“红红”“黄黄”和“蓝蓝”（三位同学穿着对应颜色的服装）。

2、红、黄、蓝三位同学介绍自己。

红红：我是红红。

黄黄：我是黄黄。

蓝蓝：我是蓝蓝。

红红：我们是色彩王国的三位老大。

黄黄：谁也不能调配出它们的颜色。

蓝蓝：我们是三原色。

3、师总结出三原色分别是“红、黄、蓝”，“谁也不能调配出它们的颜色”等特性。

4、欣赏用三原色为主色调创作的画，边看边介绍。

①红色调：《红色的和谐》《红色房间》，这两幅画都是由法国画家马蒂斯创作的。画面的色彩极其有限，且基本上都是纯色。高度精炼的色面组合，使该画获得强烈的色彩效果。在这幅画上，室内的红色构成全画的基调，窗外的蓝和绿色与它形成对比。而窗框的黄色和橙色，则使这一对比稍稍地得以缓和。窗外房子的粉红色，与室内红色相呼应，而室内桌布、墙纸上花纹以及桌上水果的色彩，则与窗外蓝天、绿地、黄花的颜色相谐和。纯净的色彩，使这幅画显得明丽而静雅。尽管热烈的红色在画上占据绝对的优势，但冷静的蓝色却仿佛是一个休止符，使画面色彩的情绪回落下来。全画给人以梦幻般清纯、宁静的感受。

②黄色调：《向日葵》是荷兰画家梵高在阳光明媚灿烂的法国南部所作。梵高用简练的笔法表现出植物形貌，充满了律动感及生命力。向日葵是梵高最典型的最具代表性的作品。画面上不单充满了阳光下的鲜艳色彩，而且不止一次地描绘令人无法逼视的太阳本身，并且多次描绘向日葵。在梵高看来，向日葵象征着一种激情，象征着一种生命的永存。

③蓝色调：《威尼斯大运河》是爱德华·马奈于1875年创作的印象派画作。作品描绘威尼斯的运河景色，一艘贡多拉小船行驶在运河中。画家着重表现阳光下河水颤动闪烁的波光，和远处建筑物及近景水上座标的耀眼光彩。

《蓝色游船》是莫奈创作的，在莫奈的画作中看不到非常明确的阴影，也看不到突显或平涂式的轮廓线。除此之外，莫奈对于色彩

的运用相当细腻，他用许多相同主题的画作来实验色彩与光完美的表达。莫奈曾长期探索光色与空气的表现效果，常常在不同的时间和光线下，对同一对象作多幅的描绘，从自然的光色变幻中抒发瞬间的感觉。

5、展示一幅莫奈的《睡莲》，问一问学生相不相信这幅画可以用红黄蓝三个颜色创作出来。

活动二：实验探究“三间色”

1、师：接下来老师要给大家介绍几样东西，烧杯里的分别是水彩颜料的溶液（红、黄、蓝）三色，空的是锥形瓶。

师：老师要给大家变一个小魔术。

2、用等量的红色、黄色溶液倒入锥形瓶内，轻轻晃动，使其混合成橙色。强调烧杯、锥形瓶的用法，倒溶液的时候烧杯嘴要紧挨着锥形瓶，不要洒出来。

3、师演示出红加黄，等比例调配出橘黄，不同比例调配出色相不同的橘黄、橙色、桔红色。

4、请同学们两两为一组，自己用红加蓝、蓝加黄调配的颜色。

生汇报调配的颜色。

5、师总结：红加蓝等于紫，蓝加黄等于绿。

【自由创作】

1、展示出利用三原色、三间色的色块创作的图画。

2、请学生利用调配出的颜色或三原色创作出一幅绘画作品。

3、要求：①主题不限。②色彩要搭配合理。

4、播放背景轻音乐。

【评价总结】

1、采用生生互评的方式，说说最喜欢谁画的画，为什么？

2、师：同学们，今天我们从三原色中调配出了三间色，学习了色彩的知识，体验了色彩带来的乐趣，希望同学们课后能留心观察生活中的色彩搭配，在身边有哪些好看的色彩搭配，下节课我们将学习《色彩的运用》。

教学设计意图：

本篇教学设计涵盖了：1、教材内容分析；2、教学目标；3、教学重难点；4、课前准备；5、教学过程。

教学过程是：图片导入→活动一：色彩三原色精灵→活动二：实验探究“三间色”→自由创作→评价总结。

通过两个活动，师生互动共同学习探索出三原色与三间色的关系。根据小学生的年龄特点，依据小学美术新课程标准。让三年级的学生对色彩有个初步的认识，在教学前我仔细研究了教材，在课堂中我给学生营造一个轻松，愉快的学习环境，让他们在自主、合作、快乐的游戏氛围中求得知识。