第17课 剪花边名师课堂实录

17《剪花边》教学设计

一、

学习领域：

设计

应用

二、

教材分析

花边是生活中常见的饰物，是装饰用的带状织物，常用作各种服装、窗帘、台布、床罩、灯罩、床品、餐具等的嵌条或镶边装饰。学生很多的生活用品如茶杯、笔筒、书包、服装等物品上常看到花边图案的装饰。通过欣赏引导学生从美术的角度关注身边事物，在构思和创意实践中，领会“物以至用”的设计理念。本课的花边创作主要是对折与连续折的方法，产生连续图案。教材34的图例首先展示了对折剪的方法，然后是连续折剪的方法和步骤，从示范图例中让学生能清楚地了解剪花边的步骤及方法，并且示范图例中有动物、人物，也给孩子们创作指引了方向。教材35页的图例中呈现了三幅学生的剪纸练习作品，并且图例中展示出了花边在生活中的应用。如：相框、衣物、桌布等等。根据教材的安排，将本课分为2个课时，第一课时是让学生学习对折剪的方法步骤，第二课时是让学生学习连续折剪的方法步骤。

三、学情分析

作为农村学校而言，师资的匮乏是相对严重的。虽然孩子们已经进入三年级的学习，但是在前两年的学习中并没有扎实基础，对美术学科的学习还处于初级

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阶段，孩子们没有剪纸方面的学习基础，动手操作的能力没有得到实实在在地锻炼。所以对于本课的教学首先是要让孩子们学习剪的方法，然后能将剪的作品应用于生活当中，对孩子们的要求不易过高。 四、教学目标：

知识与技能：掌握剪纸中连续折剪的方法，了解花边的文化，感受“物以至用”的设计理念。

过程与方法：通过折、画、剪等动手操作活动，能让学生掌握连续折剪的方法步骤，学习将花边装饰应用到生活用品中。

情感态度与价值观：培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，体验美术学习的乐趣，初步培养学生将艺术应用于生活的意识。

五、教学重点：掌握剪纸中连续折剪的方法，能创作出多样的剪纸作品。

六、教学难点：大胆创作花边纹样，连续折时注意纸平均等分，解决花边连接问题。

七、教学准备：课件、剪刀、蜡光纸等

八、教学课时：1课时

九、教学环节：

（一）、开门见山——识花边（2分钟）

今天老师给大家带来了个小礼物（如图1）这是什么呀?（生：一朵花）

师:请睁大眼睛看,老师要给你们变一个小戏法(师迅速拉开这个图案)看看老师把这朵小花变成了一条美丽的花边（图2）。

提问：仔细观察,你发现了花边有什么特点?（学生观察，指名回答

。预设:连在一起的,每个图案都是一样的。）

师:花边就是由一个图案重复排列而成的。花边的美丽无处不在，其实在很早以前，我们的祖先就会用花边装点生活了，五千年前的陶器（图3），黑色的花边，把陶器装扮得美丽而又神秘。漂亮的青花瓷（图4 ），花边环绕，错落有致。少数民族的服饰（图5）有了花边点缀更能体现出少数民族的多元文化。

【设计意图】开课时通过变魔术的方式将一朵花变成一条花边，制造神秘感，让学生能在好奇的学习欲望下进行学习。通过观察交流，学生能直观地知道花边是连续的，是由一个图案重复排列而成。认识花边后，出示几张生活用品的图片，让学生能直观感受到花边文化的历史悠久，铺垫“花边来源于生活应用于生活”。

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图1

图2

图3

图4

图5 （二）、感悟生活——找花边（2分钟）

师：请打开书35页，看看生活中花边的应用。

提问：生活中你在哪些物体上见过花边？（学生自由回答）

提问：这么美的花边应用于生活有什么作用呢？（指名回答）

师：花边就在我们的身边，随处可见。它装饰了身边的物品，点缀了我们的生活。生活中的花边有的是画出来的、有的是刻出来的、有的是印上去的、还有的是绣上去的。而今天我们可以通过自己的巧手剪出美丽的花边，这就是我们要学习的第17课《剪花边》（板书课题：17剪花边）。

【设计意图】学生认识了花边，就能找出生活中的花边。通过提问的方式检测学生能否准确地从生活中找到花边，让他们知道花边在生活中的作用，体会花边来源于生活应用于生活。

（三）探究实践——剪花边（23分钟）

1、学习制作方法

师：要想制作出美丽的花边，就要认真观察老师是怎样做的？（教师边讲边示范）：第一步：折（图1），第二步：画（图2），第三步：剪（图3），第四步：展（图4）。

图1 图2 图3 图4 2、说说制作步骤及重点

提问：请说说剪花边的步骤是怎样的？（指名回答相机板书）要做好这四个步骤，我们需要注意什么呢？（预设：折时要压平，剪时要小心，展开的时候要细心。）

折：可以连续左右对折也可以全部对折

画：图案要清晰，注意要有连接点

剪：固定纸小心剪，不要将连接点剪断

展：小心展开、展平

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3、欣赏佳作激发灵感

师：老师这里也收集了一些花边，我们一起来欣赏一下吧！

4、学生动手制作，教师巡视辅导

师：看来大家已经迫不及待的想剪一剪了，但是在制作的时候老师有要求（出示制作要求）

剪出花边一二条、装饰身边小物品、合作交流小声议、动脑动手大胆剪、剪刀刻刀小心使、美丽教室大家护。

师：折一折、画上自己喜欢的纹样剪下来。

【设计意图】在这个教学环节中，我没有直接告诉学生剪花边的步骤，而是通过自己的演示让学生认真观察，通过提问让学生主动学习剪花边的步骤。学生根据自己的观察理解进行实际操作。在实际的操作中可能会有学生操作失误，但是在小组的活动中，孩子们会相互交流、相互学习。这样设计能培养孩子们自主学习的能力，找到自己失误之处后再加以改进就能获得成功，亲身实践才能记忆犹新。

（四）展示作品——用花边（10分钟）

1、出示展示交流要求（图1）：

图1 2、每个小组派代表上台展示

3、师生评价、生生评价

【设计意图】这个环节是让学生将剪出的花边应用于生活，展示的时候要能说出自己的设计理念，还需要学生能够清楚的表达。展示学生的作品，是激发学生学习兴趣的关键。在欣赏作品的同时可以学习到他人优秀的地方，也可以知道自己的不足，这是一个相互学习的机会，也是培养学生欣赏美的关键。让孩子在活动中养成良好的倾听、表达、评价等习惯，不断积累活动经验。

（五）、回顾总结（2分钟）

1、找出失败原因（请学生说说自己剪的过程）

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2、找到成功方法。（注意要有连接点）

师：同学们，今天的学习我们知道如何剪花边，相信在课堂上没有成功的同学，通过刚才的交流找到了失败的原因，回去再剪一次，一定会获得成功的！

【设计意图】在本节课的学习中，有的学生有将花边剪断的现象，为了让孩子在实践中找到失败的原因，所以教学剪花边方法步骤时我没有强调画的时候要有连接点，剪的时候不能将连接点剪断。而是通过这个环节的交流让他们意识到自己为什么会失败，怎样才能做成功，所谓“实践出真知”。

十、板书设计

【设计意图】引领思路，让学生更加清楚地了解剪的过程。

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