8 上课了教案3

8 上课了

教学设计

人教版道德与法制一年级

一、教材分析

《上课了》是统编《道德与法治》一年级上册第二单元第8课，经过了第一单元的学习,学生已经能够初步适应新环境,结交了新同学,对老师有了更多的接纳和了解。安全意识有所增强。正在更深地融入学校的生活和学习当中。本单元主要从校园的样貌、规则引导学生建立规则意识和对学习和课堂上下的活动建立亲近感。第8课《上课了》旨在引导学生建立良好的学习准备、课堂参与的意识和习惯，充分感知大家共同学习的快乐和意义。

刚刚离开幼儿园的儿童，虽然已经有了一些集体生活学习的规则意识，但毕竟从没有像在校生一样上过课。学校的节奏也是极为陌生的。本课通过课堂、课下非常重要的一些环节帮助孩子建立良好的行为习惯，学会有利于更好地融入学习生活的方法和技能，认识到这些方法、规则的重要性，并且帮助孩子建立起应有的信心、亲近感和安全感。

课程始终是以儿童生活为基础、通过多样的课堂活动把孩子课内所学与生活实际结合起来，让学生在活动游戏中得到感受、体验、探究和领悟，提升态度情感价值观。

二、学情分析

一年级的孩子好奇心强，他们喜欢交朋友，乐于接受新鲜事物，善于接纳积极信息。适应力强，可塑性也强。所以在这个时候建立规则意识是相对容易的。

对于刚从幼儿园走出来的孩子来说，他们带着好奇走进课堂，一切都是陌生的，所以为了加强适应性，就需要特别注重培养对规则意

识的认识，了解它们对自己带来的好处，增加亲近感。从相对自由的环境走入课堂，孩子还没有脱离自我为中心的观念，对规则，对学习生活是没有概念的，所以在生动亲近的游戏活动中，让孩子感知具体的规则和行为规范是特别重要的事情。从课堂准备环节切入，帮助孩子在轻松的氛围建立求知欲。通过模拟行为和表扬等形式，增强孩子的记忆，有助于固化习惯和意识，能够帮助孩子尽快而有效地形成良好的学习及学习准备的良好习惯。

三、教学策略：

针对一年级学生的认知、情感等特点，本课主要采取探究式的教学方法。教学中以学生的真实课堂作为教学资源，引导学生辨析正确的课堂规则，让学生形成对课堂规则的认识，进而指导自己今后的课堂学习。建议运用现代化教学手段或者表演、动手制作等方式再现课堂学习情境，让学生正确感知课堂学习生活。

四、教学目标

1.初步建立对校园生活的亲近感。

2.了解做好课前准备的方法和重要性。

3.知道课堂提问和勤举手的重要性。

4.形成课堂规则意识，养成良好的学习习惯。

五、教学重点

1.了解做好课前准备的方法和重要性。

2.知道课堂提问和勤举手的重要性。

六、教学难点

形成课堂规则意识，养成良好的学习习惯。

七、课时安排

2课时。

认知：

1．知道课堂纪律的基本要求。

2．懂得课堂纪律的重要性，能用正反事例说明上课要遵守纪律。

情感：

1．愿意遵守课堂纪律。

2．对不遵守纪律的行为不满。

行为：

1．听到上课铃声立即进教室。

2．上课不随便说话；要发言，先举手；不做与学习无关的事；不影响别人学习。

教学重点：

提高学生的道德认识，使他们知道课堂纪律的基本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学习好的道理，从而产生遵守课堂纪律的愿望。

教学难点：

上课守纪律的重要性。

教育过程：

一、想一想（通过学生的实际体验，使他们知道上课要守纪律。）

1．思考：同学们，上课时人人守纪律，大家学习得怎么样？如果有人不守纪律会怎样呢？

2．小结：上课时，人人守纪律，大家能安静地学习。有人不守纪律，就会影响学***家都不高兴，因此，课堂纪律大家都要遵守。

板书设计：上课守纪律

二、说一说（使学生知道课堂纪律的基本要求，懂得课堂纪律大

家都要遵守。）

出示图一。

1．小组交流：

（1）上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的？为什么要这样做？

（2）教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的？

2．小结：铃声就是命令，听到上课铃声应该这样做：

（1）停止一切活动。

（2）安静、迅速、按顺序进教室。

（3）在自己的座位上坐好。

大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽误上课时间，又能使大家踏时地上好一节课。而且，课前准备好上课要用的东西，上课用起来方便、节省时间，不耽误听课或做作业。

过渡语：在座位上坐好后，我们该怎样上课呢？

出示图二。

1．小组交流：

（1）上课时，同学们是怎么做的呢？窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没有一个人看，这是为什么呢？

（2）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？

（3）观察老师的表情怎样？你们猜此时老师是怎么想的？

2．小结：

上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。当自己想玩时，一定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。

过渡语：课上除了要专心听讲外，还应该怎样做呢？

出示图三。

1．讨论：

（1）为什么想发言时要先举手？

（2）如果自己举手老师没让发言，让其他同学发言时，应该怎么做？

2．小结：

想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响老师讲课。同学们都举手发言，有秩序地讨论问题，大家才能学习好。

过渡语：现在咱们知道应该怎样上课了，下面老师想请你们当小老师，来看看下面这些同学做得怎么样，怎样帮助他们？

三、看一看（使学生知道不遵守课堂纪律的危害。）

出示投影片。（看一看中的图1）

1、激发兴趣，导入新课

师：同学们，你们听，这是什么声音？

(播放各种声音，如海浪的声音、汽车的声音、小鸟的声音、学校的铃声)

通过播放四种声音，让学生区分自己学校的铃声，让学生树立上课的意识，进而很自然地导入本课的课题。

师：是呀！这是我们学校上课铃的声音，听到这样的铃声我们就应该立刻回到教室准备上课啦！

铃声告诉我们—上课了！(板书课题) 2、主题探究活动

活动一：探究课堂常规

观察教科书第23页彩图并思考，在上课的过程中到底应该怎样做？

师：同学们，课本上的同学在上课的过程中是怎么做的呢？谁来模仿一下？(学生观察并思考) 请4名同学上台表演：进课堂，坐姿，站姿，听讲。

师：看到台上同学们的表演，谁来说一说在上课的过程中我们应该怎么做呢？

鼓励学生在观察彩图的基础上表演课堂中的四种表现，用真实的活动体验调动同学们的学习兴趣。教师在此过程中还可以通过及时有效的课堂评价引导同学们养成善于倾听和积极回答问题的课堂习惯。

活动二：自由交流

师：除了这些，课堂上还要在哪些方面做得更好？(生互相交流)谁来说一说？

生：回答问题声音要响亮、不随意插话、善于倾听……

教师总结：在课堂上，我们就要按照课堂的规则来。比如：回答问题声音响亮……只有这样，我们才能保证上课的质量。

设计意图：

教师为学生提供交流的平台，给予积极的评价与鼓励，学生之间通过交流与分享，在老师的引导下自己总结出一些课堂学习的规则来。

活动三：交流分享，树立典型

师：同学们，我们为什么要认真听讲呢？同学发言时我们该怎么做？我想让咱们班级内听讲认真的同学跟大家来交流分享一下吧！

(1)指名听讲认真的同学分享“为什么要认真听讲？”

(2)小组交流讨论：同学发言时我们该怎么做？(小组代表发言) 教师总结：知道了为什么要在课堂上认真表现，就要做到在课堂

上好好表现，希望每一个同学都是课堂上认真学习的小标兵。

3、升华与收获

(1)学一学，读一读。

同学们，今天老师给大家带来了一首关于上课的儿歌—《上课了》(见参考资料)，赶快来读一读吧！(一边拍手一边读) (2)同桌组成一组，一边拍手，一边读儿歌。

设计意图：

通过这一环节的设计，将课堂的规则以儿歌的形式再一次进行梳理，再一次渗透课堂的学习规则。

教学反思：将班内认真听讲的同学树为典型，让他们分享认真听讲的原因，同时，让同学们通过组内交流，总结出同学发言时应该怎样做，更能体现学生的自主性。