4 火把节教学设计范文

4 《火把节》教学设计

课型：精读课文

教学目标：

1.会认“蒿、寨、矫、犄、蝗”5 个生字；会写“帕、披、毡”等11 个生字；掌握“头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫”等词语。

2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，了解彝家火把节的来历，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

教学重点：

理解课文内容，想象课文描写彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

教学难点：

了解火把节的来历，

理解火把节的纪念意义，

赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

教学设计：

一、课前欣赏，谈话导入

1.播放一首关于火把节的歌曲，感受火把节的热烈气氛。

2.同学们，知道这是关于什么节日的歌吗？齐读课题。

3.火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜（hù）等民族古老而重要的传统节日，被称为“东方的狂欢节”。说起“火把节”你会想到哪些场面？学生展示自己搜集到的资料。【结合导学单“知识链接”】

4.这节课就让我们一起走进彝族人民的火把节，去感受一下火把节的热烈场面吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，学习并掌握本课的生字新词。和同学交流生字的注意要点。

2.交流反馈，检查字词学习情况。【结合导学单“基础达标”】

3.浏览全文，想想课文主要讲了一件什么事？并试着给课文分段，概括段意。【结合导学单“设问导读”】

第一部分（1-4）：写欢迎人们到大凉山和彝族家人一起活度火把节。

第二部分（5-10）：写火把节是激情四溢的盛典。

第三部分（11-14）：写彝族的火把节是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。

三、精读课文，想象“盛典”

（一）学习第1——4自然段

1.为了欢度火把节，彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读，想想这些准备让你感受到了什么？

2.集体交流。

3.小声读第2——4自然段，哪句话在文中重复出现？从重复出现的“我为你”这个词中，你体会到了什么？（彝家人的热情、好客——感受“盛情”。）

4.指导朗读，读出彝家人的热情、好客和诚意。

（二）学习第5——10自然段【结合导学单“合作交流”】

1.课文描写了火把节的哪几个场面？试着加上小标题。（节日准备、斗牛、摔跤、点燃火把、围篝火跳舞五个场面）

这五个场面是按怎样的顺序描写的？请用“ ”画出表示顺序的词句。

2.这样的节日，每个人都会喜欢。请同学们找出自己最喜欢的场面，用心读一读，边读边想象当时的情景。

学习提示：

（1）自读一个场景，想象画面，想象人物的神态、动作、语言等。

（2）你从中能感受到什么？批注在文中空白处。（人们那欢乐的心情，尽情释放的激情）

（3）请用文中的一个词来概括这热闹非凡、激情洋溢的欢乐场面。（盛典）

（4）火把节是激情四溢的盛典。课文哪些语段能体现出“盛典”的特点？标画出体现这一特点的词句，读一读，在句段旁写感受。

3.学生自由选择学习第二部分，交流反馈，并一起读一读这些有关的句子。

（1）相机进行场面描写的拓展训练。

（2）相机理解“盛典”、“盛装”、“盛情”的意思。

（3）相机进行朗读指导。

4.小结过渡：彝家人的火把节是一次激情洋溢的盛典，从中我们感受到了彝

族人独特的民族风情。那么，彝家人为什么要如此隆重地欢庆火把节呢？

（三）学习第11——14自然段

1.默读课文第三部分，讲一讲这个传说。从关于火把节的传说中想到什么？与小组成员交流。

2.指名说说这个传说。——集体交流。

3.小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

4.学生有感情地再朗读第13自然段。

四、小结全文，感悟“盛情”

1.火把节体现了彝族人民的勤劳勇敢、不屈不挠，作者为此而感到骄傲，感到自豪！所以，他向大家发出了四次邀请，请用“～～”画出文中作者四次邀请的语句读一读，读出彝家人的盛情。

2.教师引读四次邀请的语句。

3.这篇课文在表现手法上很独特。首先，以第一人称的口吻对客人发出邀请，表达彝家人过节的快乐和对客人的热情。然后，反复用“来吧，到我们大凉山来吧，……”的句式，加强了上述情感的表达，并作为总起句概括了本段的内容，这样的表现手法值得我们学习。

1.有感情地朗读课文。

2.完成导学单“巩固延伸”和“推荐阅读”。

3.搜集其他民族资料，感受这些民族风情。

板书设计： 迎客准备

火把节 激情盛典 独特的民族风情

纪念意义

附：

《火把节》导学单

一、知识链接 火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，蜚声海内外，被称为“东方的狂欢节”。不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时代，火把节被赋予了新的民俗功能，产生了新的形式。

二、基础达标

1.为黑体字注音。

蒿草（ ） 山寨（ ） 矫健（ ） 犄角（ ） 蝗虫（ ）

头帕（ ） 披毡（ ）

宰杀（ ） 摔跤（ ） 嫉妒（ ）

激情四溢（ ） 数不胜数（ ） 不屈不挠（ ）

2.多音字组词。

（ ） （ ） （ ） 奔 率 斗

（ ） （ ） （ ） 3.把成语补充完整

激情（ ）（ ） 数（ ）胜（ ） （ ）屈不（ ）

（ ）山（ ）野 不（ ）而（ ） 兴高（ ）（ ）

4.写出它们的反义词：

兴高采烈——（ ） 人声鼎沸——（ ） 嫉妒——( ) 骄傲——（ ） 矫健——（ ）

5.写出它们的近义词：

矫健——（ ） 企盼——（ ） 不约而同——（ ） 三、设问导读

默读课文后回答下列问题：

1.本文主要讲述了一件什么事情？

。

2.本文可以分为（ ）个部分：

第一部分（1- ）写 。

第二部分（ - ）写 。

第三部分（ - ）写 。

四、合作交流

1.第5—10自然段主要描写了火把节的五个场面，分别用小标题概括为：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），这五个场面是按 顺序写的。（在文中用“﹏”标出表示顺序的词语。）

2.火把节是激情四溢的盛典。课文哪些语段能体现出“盛典”的特点？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）

3.作者几次邀请大家去参加彝族的火把节？你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）

4.解释下列词语：

盛典：

盛装：

盛情：

5.我喜欢火把节的 场面。我能想象出当时人们的神态、语言、动作：

五、巩固延伸

1.把下列句子改为比喻句。

（1）两岸的火把像 。

（2）树上的柿子红得像 。 （3）大雨像 。

2.按要求完成句子练习。

（1）火把节是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征。（缩句）

（2）森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊。（缩句） 3. 拓展延伸：本文的场面描写很有特色，请你学习作者的写作方法，写一个你家乡节日盛典的场面。

六、推荐阅读

《同步读本》中的《话说火把节》和《火把节的传说》