Class 1 Textbook p.28特级教师教学实录

Lesson 4 Who’s She?

知识目标：

在介绍人物的语境中学生能掌握介绍家人及询问某人的句子。

主体句型：

-Who’s this?

-This/He/She/ is …

-Is this …?

-Yes, she/he is./No, it’s not.

词汇：who, mom, dad, me, sister, brother 语音：

连读

“And this is me.”

“Is this your brother, too?”

升降调“Is this your brother, too? ”

失去爆破

“It’s my friend, Dean.”

词汇：学生使用好句型

技能目标：

在询问人物的语境中具备听懂他人介绍的技能。

在询问不熟识的人物的语句时具备介绍自己熟悉的人物的技能。

在阅读有关人物小短文时，借助图片，具备读懂短文大意的技能。

在进行关于家庭成员的作文时，具备使用本课涉及到的简单词汇的技能。

情感目标：

在询问人物的语境中，使学生具备尊重他人的情感素养。懂得西方文化中

“she”

与“he”意义的差异。

学情分析：三年级的学生对同学已经彼此熟悉，对个人喜好与擅长项目具有一定的了解。因此在教学中对家庭成员的介绍时他们感兴趣且能够谈论的话题。基于学生对英语学习具有一定的兴趣。能够运用“This is …”与“Is this …?”对物品进行简单的介绍。在本课教学中，帮助学生结合已有语言知识对人物进行介绍与问答。

教学重、难点：

重点：

语境理解

在询问人物的语境中使用的问句用“who”

提问而不是“what”。

语句时态

-Who’s this?

-This/ It/ She/ He is …

-Is this …?

-Yes, it is. /No, it isn’t. 难点：

1．“he”与“she”的区别

2．对自我介绍中用“me”，而不是“I”。

教学方法及手段：

听说法、交际法、全身反应法

教具：PPT、学生（小时候、擅长项目）照片

、录音机

教学流程：

1、热身导入

Song:This is my family.（PPT 1：This is my family.）

T:Hello, boys and girls. T:Look! This is Jack’s family. Who’s this? 2、初听----泛听，听大概意思。

S1: This is Jack. T: Yes! This is Jack.But who’s this? And who’s this? Let’s listen to the story, together.And choose the correct picture. T：Who’s this? S1: This is mom/dad/Lisa. T: Is this Jack’s brother? Who’s this?

T: Is this Jack’s brother?

S2: No, it’s not.

T: Who’s this?

S3: This is Dean. 3、再听----精听，听懂的基础上学说。

T: Now, let’s listen to it, again. And try your best to repeat,OK? Ss:OK! T:You did a good job！Would you like to do the chant with me? Ss: Yes!

师生齐做chant. 操练：

(1). Who’s this?(出示图片，操练句子。操练语音。) (2). Guessing gameA:利用教具卡片遮挡，询问Who’s this?操练句子：This is mom/dad. (3). Guessing game B:S4起立，模仿家人，Ss询问“Who’s this?”。S5询问“Is this your …?”S4回答“This is my mom/ dad.”

(4). Guessing gameC: S6起立闭眼，S7说“This is me.”（熟练后可以说其他英语）Ss “Who’s this?” S6 “Is this…?” Ss “Yes, it is. No, it is not.”

4、三听----听音认形（认读、朗读）

T: Let’s listen to the tape, again. And show me your “up”or “down”,OK?

Ss: OK!（师生听音跟读，用拇指方向表示每句的升、降调。）

角色扮演：

(1) T为Jack, boys为Tutu, girls 为小兰。分角色朗读课文。

(2) Pair work并展示

5、阅读----知识点应用（综合理解）

（1）用学生熟悉的卡通形象剪影来猜测人物，解决难点“she”与“he”。

（2）将部分模糊的集体照片呈现，引导教师猜测人物。

（3）播放学生熟悉的教师声音，猜测是谁。

（4）将学生擅长项目的剪影或上交的自己小时候的照片、全家福出

示，猜测具体是谁。

（5）出示短文“My Family”,让学生根据短文提示，将自己家庭信息填充表达。

作业布置：

根据个人实际情况，将短文补充完整。

板书及设计意图：

Lesson 4 Who’s She?

Who’s this?

This is my mom/ dad/ sister/ brother / friend/ me.