25 * 海上英魂板书设计及意图

《海上英魂》名师教案

深度解教材

本文记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争中，北洋舰队的将士们的英勇表现。选编本文的目的是让学生了解在中日甲午战争中，邓世昌率领将士们顽强作战的动人事迹，体会英雄们舍身报国的崇高精神。本文篇幅不长，全文按照事件的起因、经过、结果可分为三个部分来理解。记叙的历史事件简明清晰，描述的英雄形象鲜明动人，字里行间充溢着浓浓的感情，短小的题目《海上英魂》表达了对昔日英烈们的追忆、哀悼和怀之情。五年级学生对中日甲午战争可能有所耳闻，但是对清代的社会状况可能并不熟悉，所以在教学时，教师要多补充一些资料，帮助学生了解中日甲午战争的背景及甲午战争失败的真正原因。本文记叙的是中日甲午战争的壮烈场面，情节跌宕起伏，引人入胜，学生会很感兴趣，所以要让学生怀着浓厚的兴趣去读，去感悟，并在阅读中抓住重点词句仔细分析，从而体会将士们强烈的爱国热情。

知识与能力

1.会认“霎、锚、霄、频、屡、舵”6个生字，积累“毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪”等词语。

2.结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。

3.有感情地朗读课文，了解在中日甲午战争中，邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会英雄们舍身报国的崇髙精神。

突破重难点

重点：朗读课文，了解在中日甲午战争中，邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹。

突破方法：利用视频资料激发学生的兴趣，通过朗读感知课文内容，理清课文的脉络，了解邓世昌等将士的动人事迹。 难点：理解重点词语的深刻含义，体会昔日的英雄们舍身报国的崇高精神。

突破方法：先让学生画出意思深刻的词语，然后结合上下文和历史背景，小组合作探究体会爱国将士们的崇高精神。

教法与学法推荐

教法：引导学生利用自主学习法，理清课文的脉络，掌握主要内容；引导学生利用小组讨论交流法体会邓世昌等将士们为国捐躯的爱国精神。

学法：利用朗读法感知课文内容；利用抓住重点句段的方法体会人物的高尚品质；利用联系上下文法体会重点词语的深刻含义。

师生齐准备

教师：多媒体课件。

学生：搜集中日甲午战争的背景资料。

课时巧安排

1课时。

教学过程

一、导入课文，激趣引思

导入法一：

1.课件播放黄海海战的视频资料。

（1）学生观看谈感受，讨论：谈谈对视频的感受。（激烈、悲壮）

（2）提问：你知道这一历史事件吗？

课件出示黄海海战的资料，学生阅读后交流。

2.导入：黄海海战是激烈的，是悲壮的。今天，让我们来一起了解一下黄海海战的经过。（板书课题）

导入法二：

1.谈话：谁能说一说，我们在这一单元已经学习了哪些英雄人物？（左宗棠、郑成功、王承书）

2.导入：我们学过这些英雄人物的事迹以后，被他们高尚的爱国情操深深地感动了。今天我们再来认识一位清代的爱国将领——邓世昌，了解他可歌可泣的英雄事迹。（板书课题）

【设计意图】通过播放黄海海战的视频资料，激发学生学习的兴趣；通过谈话了解黄海海战的概况，为课文的学习奠定基础。

通过谈话的方式，联系本单元的主题及涉及到的英雄人物导入本课，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文，畅谈感受

1.要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。

2.检查读书情况。

（1）指名读生字新词：霎、锚、霄、频、屡、舵；毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪。

重点指导：“霎”读“shà”，翘舌音；“屡”读“lǚ”，不要读成“lǒu”。

（2）组织学生交流词语的意思。

3.再读课文，思考：课文记叙了哪一重大历史事件？课文分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？

学生交流，教师归纳：课文记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件。

第一部分（第一自然段）：写日本侵略，战争爆发。这是中日甲午战争的起因。

第二部分（第二至六自然段）：写黄海海战，激烈悲壮。这是中日甲午战争的经过。

第三部分（第七自然段）：写我军失败，精神永存。这是中日甲午战争的结果。

4.学生分小组用自己喜欢的方式朗读课文。

【设计意图】通过自主学习，学会生字新词，读通课文，理清课文的脉络，了解课文的内容，并为深入分析奠定基础。

三、合作探究，披文入情

（一）学习第一部分

1.学生齐读，讨论思考：这段话在文中的作用是什么？

2.教师明确：本段仅用一句话指出战争的时间为“1894年8月”，本次战争的起因是“日本侵略中国和朝鲜”。

（二）学习第二部分

1.出示学习提纲：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请画出使你最受感动的语句并体会。

2.学生合作探究，研读课文。

3.共同交流。

（1）课件出示句子：北洋舰队面对强敌，毫不示弱，各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。

①齐读这段话，要求：找出这段话中的重点词语。（同仇敌忾、战火熊熊、硝烟弥漫、响彻云霄）

②引导想象：此时，你的眼前出现了怎样的画面？

课件播放黄海海战的视频片段，学生体会海战的激烈场面。

③指导朗读：要求用激动的语气再读这段话。

（2）课件出示文段：邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。”……邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰猛冲过去。

①分角色表演朗读这段话。

②要求学生找出这段话中能表现将士们爱国精神的词语，并分别说说它们的意思。（怒视、慷慨激昂、置之度外、同归于尽）

③引导想象：北洋舰队官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨、对祖国的爱，用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞沉“吉野”，与“吉野”同归于尽。

④指导朗读：要求读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。

（3）课件出示文段：敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，立即集中火力，轰击“致远”舰……敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。

①要求学生找出文中的一个比喻句体会它的表达作用。（教师明确：这句话表现了战士们勇猛无畏的英雄形象。）

②提问：这段话中哪些词语表现了敌人的惊慌害怕？（惊恐万状、跳水逃命、目瞪口呆、魂飞魄散）

③追问：这些描写的作用是什么？

教师根据学生的汇报小结：通过描写敌人的神态、动作、表情，突出邓世昌等人勇猛无畏、视死如归的精神品质。

（4）课件出示文段：邓世昌落水之后，仍不停地大喊杀敌……全舰二百多名将士，除十六人获救外，其余全部壮烈牺牲。

①课件播放此段的视频，学生观看并默读这段话。

②思考：你从这段话中体会到了这些爱国将士什么样的思想品质？

引导分析：这段话表现出了邓世昌等人的铮铮铁骨，为了祖国宁死不屈的高尚品质。

③指导朗读：要求读出邓世昌视死如归的精神。

4.学生回读第二至六自然段，再次感受英雄们的伟大精神。

（三）学习第三部分

提问：这场战争的结局是怎样的？它给我们留下了什么？

引导学生体会：由于双方军力的悬殊和当时清政府的腐败无能，北洋舰队战败了。但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民的心中。

【设计意图】通过合作探究、讨论交流的方式，利用多媒体课件的辅助，引导学生抓住重点句段体会黄海海战中邓世昌及其带领的官兵英勇无畏、视死如归、精忠报国的精神。

四、拓展延伸，情感升华

1.课件出示历史背景资料，学生阅读后交流。

2.引导：故事给了你什么样的感受？你有什么想法？要求学生把自己的感受写下来，全班交流。

【设计意图】通过讨论交流的方式，加深学生对中日甲午战争的了解，深化学生对邓世昌等将士们爱国思想的认识，激发学生的爱国思想。

五、课堂小结

教师小结：同学们，今天我们学习了《海上英魂》这篇课文，了解了本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对像邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼。今天的我们应该怎样吸取历史的教训，迎接新的挑战，捍卫祖国的尊严呢？课后，大家可以继续查阅资料，写写自己的想法。

【设计意图】通过小结的方式，引导学生回忆学过的内容，充分理解邓世昌的民族精神和爱国思想。

板书设计

25 海上英魂

起因 经过 结果

日本侵略 邓世昌英勇作战 失败

（顽强作战、宁死不屈）

课时作业设计

一、把下列词语补充完整。

（ ）不示弱 同仇敌（ ） 硝烟（ ）（ ） 响彻云（ ）

目（ ）口呆 同归于（ ） （ ）飞（ ）散 （ ）之度外

二、在下列句子中填上恰当的关联词语。

1.（ ）北洋舰队将士与敌军进行了顽强战斗，重创多艘敌舰，（ ）最终还是没有挽回失败的结局。

2.中日甲午战争（ ）失败，是（ ）清政府的腐败无能。

3.（ ）邓世昌率领爱国将士顽强作战、宁死不屈的精神，深深地感动了全国人民，（ ）人们永远怀念这位舍身报国的民族英雄。

答案：一、毫 忾 弥漫 霄 瞪 尽 魂 魄 置

二、1.虽然……但是…… 2.之所以……因为…… 3.因为……所以……

教学反思

教学本课时，教师首先通过播放黄海海战的视频资料，激发学生学习课文的兴趣，再通过谈话的方式，让学生了解黄海海战的概况，为课文的学习奠定了基础。在初读课文时，让学生自主学习，掌握生字新词，理清课文脉络，了解事件的起因、经过、结果，进一步提高了学生的自学能力。在分析课文时，通过合作探究、讨论交流的方式，引导学生抓住重点句段，体会黄海海战中邓世昌及其带领的官兵们英勇无畏、视死如归、精忠报国的精神。

本课教学的不足之处是学生自学读书的时间太少，教师讲解的时间太多。在今后的教学中，教师要给学生充足的时间去读书、去自学，以培养学生自学和阅读的能力。