资料摘要
学写读后感【教学目标】1.观看视频，亲谈感受，引导学生对读后感有一个概念上的认识。 2.例文分析，自学和合作结合，引导与讲授结合，帮助学生感悟读后感写作的要领，特别是四要点：引、议、联、结。 3.教师讲解写读后感常犯的毛病，提醒学生在写作时避免犯此类毛病。并提供学生素材，在帮助学生理解的
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- 所属课文：习作
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- 2018-05-03 15:55:00
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- 学校：祁东县白地市镇中心小学
习作ppt配套教案板书设计
未知
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关键词：习作ppt配套教案板书设计
正文
学写读后感
【教学目标】
1.观看视频，亲谈感受，引导学生对读后感有一个概念上的认识。
2.例文分析，自学和合作结合，引导与讲授结合，帮助学生感悟读后感写作的要领，特别是四要点：引、议、联、结。
3.教师讲解写读后感常犯的毛病，提醒学生在写作时避免犯此类毛病。并提供学生素材，在帮助学生理解的基础上写出自己的读后感。
【教学重点】
引导学生掌握读后感的写作要领，特别是学会“引”、“议”、“联”、“结”，写出一篇读后感。
【教学难点】
引导学生掌握读后感的写作要领，特别是学会“引”、“议”、“联”、“结”，写出一篇读后感。
【教具准备】《蚯蚓的一生》《环保搭档》视频
【教学课时】
2课时
50分钟/课时
【教学过程】
一、新课导入
师：最近老师看了两个视频，看完后很有感触。老师现在就给同学们播放视频，看完后你们要说一说你有什么感受。（播放两个视频）
生：观看视频，交流感受。
师：同学们的感受给了老师很大的启发啊！其实，看完一段视频、一部电影，读完一本书或一篇文章，然后写出你的感想、体会、启示、收获等，这就是读后感。今天老师就带领着同学们学习如何写读后感。
导入新课
设计意图：视频导入，师生交流，在集中学生学习注意力、激发学生兴趣的同时，引导学生对“读后感”有一个基本的认识，明确本讲的习作对象，帮助学生有意识地调动已有的习作素材。
二、习作指导
1.毕淑敏是当代非常著名的一位作家，她写了一篇《暴雨筛》，现在请同学们翻到课本57页，然后说一说你有什么启示。
生：默读课文的基础上谈启示。
设计意图：培养孩子阅读能力，感受美文之美的同时，为下面例文分析奠定基础。
2.师：有一位同学在读完《暴雨筛》后写了一篇读后感，现在请同学们带着下面的问题，阅读《“筛子”的原理—读<暴雨筛>有感》：
（1）本文引用原文的重点内容是什么？用波浪线划出来。
（2）本文中作者所要表达的观点是什么？用横线划出来。
（3）作者联系了哪些生活实际事例来说明自己的观点？
生：默读的基础上，生生之间交流讨论，在此基础上回答问题。教师注意合理引导。
设计意图：例文分析，生生合作，师生交流，学习如何一步步写读后感。对照《暴雨筛》，引导学生学习在写读后感时如何有意识的做到“引”、“议”、“联”、“结”，从而突破本讲的教学重难点。
3.师：咱们已经对读后感有了深一层的认识，那在写读后感时我们需要注意些什么呢？同学们想一想。
生：思考，交流，回答。
师：讲解在写读后感时学生经常犯的毛病。
设计意图：教学具有前瞻性。在教学上，教师要有意识的预设学生可能出现的问题，在课堂上加以讲解，提高学生的认识，避免在习作中犯此类错误。
三、课堂总结
师：出示PPT总结
教师总结本文的要点（板书）
四、动笔实践
师：（播放视频）同学们刚刚看完了视频，现在就拿起自己手中的笔，运用上咱们这节课学习的习作方法，联系社会现实来谈谈自己的想法和感受吧！
生：独立构思，开始习作，教师控制好课堂秩序。
五、评改建议
鼓励学生自评，检查作文中出现的问题，引导学生自己动手加以改正，培养学生修改作文的能力。
文档信息
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5ygggwenku_18762
来自：学校：祁东县白地市镇中心小学
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。