8和9的加减法教学创新设计｜教案在线预览

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8和9的加减法李玉飞教学目标 1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。学情分析学生已经认识了8和9 的组

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所属课文：8和9的加减法

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2018-04-23 14:57:00

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学校：汝城县第二完全小学

8和9的加减法教学创新设计

未知

2018-04-23 14:57:00

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关键词：8和9的加减法教学创新设计

正文

8和9的加减法

李玉飞

教学目标 1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

学情分析

学生已经认识了8和9 的组成。

重点难点

利用“一图四式”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。

教学过程一、复习：

1.练习拍手歌,复习8和9的组成。

2.（课件）“猜一猜”水果后面藏着几,游戏中复习。

二、新课：

1.激发兴趣

师:小朋友,你们想见机器猫吗?今天啊,机器猫要来到我们的课堂,但他给小朋友设了三关,你们必须闯过三关,才能见到机器猫,它还要送给你们礼物呢! 2.教学例1、例2

1.闯第一关(电脑出示) (1)师:我们来闯第一关,请小朋友说一说,你在图中都看到了什么?请讲给你的同桌。

(电脑出示:在大森林里先来了6只恐龙,后面又来了2只恐龙。) 学生汇报

(2)提问题

师:你们认识“?”是什么符号吗?(电脑出示“?”)有问号在说明小恐龙有问题了,你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友,愿意吗? ①、请看第1题:看恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗? ●学生提出:开始有6只恐龙和,又来了2只恐龙,合起来是多少？

●师:谁来列式帮她解决? ●汇报(6+2=8只2+6=8只) 师:为什么要用加法算? (小组交流、汇报) 学生提出:一共8只恐龙,开始有6只恐龙,后面来了几只恐龙? 师:谁来帮他? 汇报(8-6=2只) 师:有什么问题要问?(小组交流) 汇报

●学生提出:一共8只恐龙,后面来了2只恐龙,开始有几只恐龙? 列式(8-2=6只) 师:请同桌互相说一说,这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。(4道)

②、请看第2题:请小朋友试着把四道算式写在纸上。

汇报、板书:6+2=8

8-6=2读算式

2+6=8

8-2=6 ③、请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢? (小组交流)汇报

师:你们的方法都很好,因为6和2组成8,所以6+2=8 2+6=8。

④请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6? 汇报

师:你们真聪明!通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友,高兴吗?让我们一起来唱、来跳《找朋友》

教学9的加减法：（课件）

渗透安全教育：不能私自下河游泳！

三、拓展练习课件展示（第13张到第16张）

四、课后延伸

学生摆小棒并试着一下写出四道算式。

请讲给同桌听。

五、小结: 今天你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：8和9的加减法教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8和9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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