1、整数、小数的认识（1）PPT配套优秀教学设计内容

课 题

整数、小数的认识整理与复习

课时

14-1 总课时序数

授课日期

1.学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，教 学

数、小数认识的知识网络。

目 标

2.学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之教 学

重点：整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。

重、难点

难点：理解数的相关知识间的联系。

教、学具

小黑板 数位顺序表

预习作业及要求

教学模式

阅读P68-69有关内容，自我整理。进一步认识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识。

师

生

活

动

内

容 二次备课

沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整间的联系；增强用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。

课前热身

写一写数位顺序表

积淀素养

读一读4106400 20.032 7030090000 0.034 小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天预习反馈

开始我们要对所学内容进行总复习。这节课我们进行整

生成问题

数和小数的整理与复习。

1、讨论整理。提问：首先请同学们回忆一下，你了解整数和小数的哪些知识？

2、出示问题：（1）你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？（2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。（3）你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和精讲探究

小数的大小？怎样求一个数的近似数？让学生围绕上

面三个问题思考，并在小组里讨论、交流。

3、组织交流。

（1）提问：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数

是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？

结合学生回答，相机板书。

（2）提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻开发智能

计数单位间的进率都有是几？举例说一说。

（根据学生回答呈现数位顺序表。）提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数部分的计数单位按怎样的顺序排列的？一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。

（3）提问：你能举例说说读、写

整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大精讲探究

小？怎样求一个数的近似数？

4、让学生依次交流不同内容的认识，举出例子说明。

开发智能

交流数的读、写法。交流数的大小比较的方法。交流求近似数的方法。

1．做“练习与实践”第1题学生独立填写。全班交流，呈现结果。提问：从直线上看，正数和负数有什么区别？0右边的□里为什么要写小数？0左边的□里的数是怎样想的？

2．做“练习与实践”第2题（1）指名口答。提问：你是怎样知道不同的数里的“2”表示多少的？（2）提问：你能说出这里每个数的组成吗？

3．做“练习与实践”第3题。学生读题后指名回答。

4．做“练习与实践”第5题。学生独立填写在书上。集体校对。

练习展评

5．做“练习与实践”第6题。指名学生读一读。提问：

怎样读数，能很方便地读出来？

6．做“练习与实践”第7题。提问：你是怎样算的？

一个数乘10、100、1000，怎样很快写出得数？一个数夯实三基

除以10、100、1000，可以怎样写出得数？

7．做“练习与实践”第8题。（1）学生各自读题，再指名读一读表中的各个数。提问：通过读表中的数，你有什么想法吗？

（2）提问：你能把四个省（自治区）的面积改写成用“万平方千米”作单位的数，把四个省（自治区）的人口数精确到万位吗？学生独立完成后集体交流。（3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的顺序。学生独立完成后集体交流，说说是怎样比较大小的。

8、独立完成“练习与实践”第4、9题。

这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还习得致用

引领发展

有什么问题？

板

书

设

计

教

后

反

思