温故知新·积少成多教案设计范例

嵩县思源实验学校教务处

五年级下册语文教案

第二单元

时间： 总第 课时 主备人：马

蕊 审核人：李红娜

课

百花园二

题

教

学

目

标

1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

2、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

3、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

重

点

难

点

教学

模式

教学

用具

课时

安排

挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

先学后教 当堂训练

电子白板、PPT、ipad、教育云平台

两课时

1

嵩县思源实验学校教务处

课前预习

1、先完成“句子练习”。

2、回顾5到10课，你能用日记的形式来写出学习课文的感受。

3、朗读《阅读平台》，自己解决不认识的字，画出新词。了解日记的写作形式。

4、了解一种自己喜欢的动物，并试着描述它的外形和特点。

平台发布

第一课时

导入新课

教学环节

动物是人类的伙伴，他们不仅可以给人帮助，给人带来快乐，还可以使人们得到很多启示。学习了本单元，我们明白了人与动物之间也有深深的情意。那么，除此之外还有什么收获呢？让我们一起走进百花园二。

教学内容

1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

2、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

汇报句子练习的答案

教学设计

指名读

平台融合

屏幕分享

课时目标

预习检查（一）

1、我们怎能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈？

2、同学之间不能因为一点儿小事闹不团结。

根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

先检查两个句子练习

平台：抽选

1、读读例句，说说两个句子的意思是否相同呢？

（意思完全相同）

2、想想两个句子还有什么不同之处？

根据学生的发现，老师适时总结：

①标点不同：一个用问号，一个用句号；②部分词语不同；③朗读时的语气不同；④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

通过第二组句子，尝试改写：

2

小组交流、展示（一）

1、小组在规定时间快速交流，屏幕推送

2、展示自己组

的答案，其他组抢答

认真倾听，可补

充

3、及时评价

重点讲授

每人准备一句，提问回答

嵩县思源实验学校教务处

当堂检测（一）

2、写好连续观察日记能提高我们的***。

审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。

1、熟练的朗读《螳螂的启示》

2、《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？

1、海豚是人类的好朋友。

预习检测（二） （同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

大致了解这篇阅读的内容

抢答

规定时间

独立思考

自主学习

1、《螳螂的启示》这几则日记中你都学到了什么？

2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

小组讨论交流（二）

同学们在规定的时间内交流感受与收获，组长尽量让每个人都参与进来

屏幕分享

抢答

1、小组使用规范用语回答。

小组展示

2、其他小组认真倾听，并做好补充。

3、及时评价

本课又学习了陈述句与反问句的转换，转换时需要注意什么，以后多加练习总结

此类句子。《螳螂的启示》让我们认识到了以日记的形式记录观察到的动物生活习性，非常值得我们学习。

你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？以拍照保存

作业

日记的形式进行记录。

3