4、解比例课时教学实录

课 题：解比例

教学内容：苏教版小学数学六年级下册教科书第40页的例5，试一试、练一练和练习七的第5—9题。

教学目标：

1、学生理解解比例的意义，学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。

2、学生在学习的过程中进一步理解方程的价值，感受模型思想，增强符号意识，发展推理能力。

教学重、难点：学会解比例；掌握解比例的书写格式。

教学过程：

一、铺垫孕伏

1．上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说说什么叫做比例？

2．比例的基本性质是什么？应用比例的的基本性质可以解决什么问题？

二、探究

1、出示例5 （1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？

（放大前后长的比和宽的比是可以组成比例的）

（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？

引导学生写出含有未知数的比例式。

告诉学生：求比例中的未知项，叫做解比例。

（3）讨论：怎样解比例？根据是什么? （4）思考：根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？

教师板书：6x＝13.5×4。

这变成了什么？（方程。）

教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写”解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：）

（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

2、总结解比例的过程。

提问：刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？

（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）

从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？

（根据比例的基本性质把比例变成方程。）

3、试一试解比例1.2/75=0.4/x 三、巩固练习。

1、做练一练 指名板演

2、做练习七第5题。独立完成，交流。

3、第7题，先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。

4、第8题。学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。

四、全课小结：

1、通过本课的学习，你有哪些收获？

2、想一想，解比例的关键是什么？

根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程，然后再解简易方程。

板书设计：

解比例

解：设放大后照片的宽为X厘米

13.5：6=X：4 6x＝13.5×4 （根据比例的基本性质）

6x＝54 x＝9 答：放大后照片的宽为9厘米.