20 苏雅的画儿教案板书设计

《苏雅的画儿》教学案例

宝城中心校

骆中龙

【案例背景】

这是一所普通的农村小学，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到通知的公开课，按照教学计划，这一节要上二年级上册第六单元20课《苏雅的画儿》第二课时。本课是一个小故事。讲的是苏雅画画儿时，不小心将画儿弄脏了，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了遗憾。故事是按画儿被弄脏——改画儿——明理的顺序叙述的，说明了只要肯动脑筋，学会变通，事情就有可能做好的道理。作为公开课，我积极准备了课件。

本节教学目标要正确、流利、有感情朗读课文；理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。教学重点是：理解课文内容，懂得文中蕴含的道理。教学难点：有感情朗读课文，读出人物的心情变化。

【案例描述】

一、课前，同学们纷纷走进多媒体教室。上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我出示课件并播放（配有音乐）课文，抓住孩子爱听故事的心里，一下子把学生带入环境中。接着让学生找出描写苏雅心情的词。（师板书：满意

哭了

笑了

高兴）苏雅对什么很满意，为什么哭了又笑了？最后她为什么那么高兴？请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边思考老师刚才提出的问题。教师板书学生说的关键词后，立即出示课件

（抓住学生求知心里）看，

苏雅在干什么呢？课文中哪句话描写了这幅图的情景呢？老师请一位同学来读读第1自然段，其他同学边听边找。（出示课件）这里的端详是什么意思？你来给大家做一个端详书本的动作吧!你表演的多好啊！

此时的苏雅对自己的画是多么——满意呀！你能读出苏雅的认真与满意吗？激发学生欲望。

（苏雅哭的图片）可是，刚才对自己的画很满意的苏雅现在怎么了？为什么哭了？请同学们朗读2、3、4自然段，找找原因吧。这位小朋友说说。（出示第四自然段）画被弄脏了你觉得此时苏雅的心情怎样?

你能把她的心情读出来吗？

你很会读书，读出了苏雅的伤心。这时，爸爸帮苏雅想了个办法，是什么呢？请小朋友默读5—10自然段，把爸爸想的办法用横线画出来。

（课件）

你们觉得爸爸的办法好吗？

我们一起来读读吧！

画上小狗的楼梯画更美了，所以原本哭得很伤心的苏雅高兴地笑了，拍着手直夸爸爸。她是怎么夸的？你能拍着手读读这句话吗？培养学生有感情朗读。下面，请同学们三人一组，分角色来朗读1—10自然段，去体会一下苏雅的心情变化。誰愿意展示你的读书水平？老师把苏雅和爸爸的话找出来了，请男生来读爸爸的话，女生来读苏雅的画，比比谁读得好。同学们读得都很棒。（课件）这个弄脏的地方除了可以画成小狗卧在楼梯上，还可以画成什么呢？在弄脏的地方画一只小花狗，这个办法，爸爸是不是一下子就想到了呢？请同学们再来认真读读这段话，看看你发现了什么。你从仔细这个词体会到什么？爸爸仔细观察，动脑思考后，才想出了这么好的办法。他把这个道理告诉了苏雅，也告诉了我们，同学们赶快在书中找出来吧。（指名说后出

示课件齐读）。坏事变好事关键要怎么做？（板书：肯动脑筋）

下面请小朋友们自由朗读11—15自然段，看看第二天苏雅的画儿一拿出来，同学们有什么反应呢？“嚷”是什么意思？哪些同学愿意来嚷嚷这几句话？

大家都来嚷一嚷，想说哪句就说哪句。这样，调动学生说的兴趣，培养说话的能力。也能让学生在讨论中理解爸爸讲的道理是什么。之后，教师引导，这里的坏事指的是不小心办糟的事，并不是干真正的坏事。老师又让学生说说在生活中经历过动脑筋后坏事变好事的事，进一步突破了难点。

【案例反思】

通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：

1、读与思结合。只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。因此让学生懂得这个道理是本节课的情感目标。可是怎样将抽象的道理与生活实际联想到一起呢？于是我查阅了很多资料，而且选用了贴近学生生活的小例子，来引导学生理解这个道理，并且也来说一说好事变成好事的例子。学生积极性很高。

2、以读为本。在本节课的教学中，我十分注重创设读的情境，例如：让学生随着苏雅的心情变化由高兴变得又气又急，读出非常难过又非常着急的语气。声情并茂的教学情境把学生的心紧紧抓牢在课堂上。

教学案例

语文版二年级上册《苏雅的画儿》教学案例

宝城街道中心学校

骆中龙