24 我能行优秀教学实录

《我能行》教学设计

第二课时

一、教学目标：

知识与能力：

1、认识“瞄、投、凳、滚”等14个生字；积累词语“求之不得、汗流浃背、允许、约定、活跃”等。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。用“一会儿……，一会儿……”练习说话。

3、读懂课文内容，懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。

过程与方法：

1、通过认读、书写、组词等掌握生字新词。

2、通过朗读感受贝贝的聪明与可爱。

3、通过说话练习提高表达能力。

情感态度价值观：

教育学生要大胆、自信，学习贝贝的处理方法。

二、教学重、难点：

教学重点：

1、认读生字、会写“瞄、投、凳、滚”等14个生字。会用“一会儿……，一会儿……”说话造句。

教学难点：通过朗读课文，学会体会人物的思想感情。

三、教学准备：

多媒体课件、磁性田字格

四．教学过程：

师：同学们，请看大屏幕，你们知道他是谁吗？那让我们齐声说出他的名字吧！是的，他是贝贝！上节课咱们认识了第26课《我能行》中的小朋友贝贝，今天就让我们来继续学习第26课《我能行》，看看贝贝在打篮球的过程中发生了一些什么事呢？请同学们伸出小手，和老师共同书写课题，边写边说出各个笔划的名称，齐读课题。（板书课题）。

（一）复习导入

1、师：上节课，我们认识了许多的生字朋友。今天，这些可爱的朋友们也来到了咱们的课堂上，淘气的它们玩起了捉迷藏，同学们有信心找到它们吗？

开火车，读词语（注意红的字的读音）

瞄准 长凳

注意 滚动 求之不得 捡起 等待

传递 活跃

汗流浃背 擦汗 允许 约定

（二）写字指导

1、师：请同学们随老师一起看屏幕，谁认识这两个新的生字朋友呢？请各位同学们，试着将它们的读音读正确！不认识的字，可以同桌间交流一下！

2、生：同桌交流，学生认读。

3、师：同学们读的都非常好。那谁能来教教大家，你是用什么样的好方法来记住这些字的？

生：“球”字是形声字，它的声旁是右半部分，所以我能够记住。“难”字和我们以前学过的“准”字非常像，我就记住它了！

师：这两位同学的方法都很不错。在这里，老师也要强调一起，今天咱们学习的“难”字和“准”字，他们是一组形近字，同学们在学习的过程中一定要注意认真区分。那让我们开动脑筋，来为这三个生字朋友来找上好伙伴吧！请同学们以小组为单位，来为这三个生字朋友组词，看看哪一组数量最多！

生：求之不得、踢球、足球、允许、允诺。

师：在这里老师要强调一下“难”字，它是一个多音字，请同学们在组词的时候有所区分。

4、师：那现在，咱们来试着写一写吧！我们先来观察一下它们，书写时要注意些什么呢？同桌之间交流。

生：这两个字都是左右结构，左右结构的字，书写时一般都是左窄右宽。

5、教师讲授，指导书写。

球：左右大致相等。左边是王字旁，右边是求字。注意右边不是“水”，而是“求”。第8笔是“提”，最后一笔是点，不要漏掉。

难：左右结构。注意右侧四横的长短及分布。

6、师：请同学们翻开课本第113页，描一个，写一个。请各位同学在书写的过程中注意写字姿势，做到“三个一”。

三个一：

身子端正，眼离笔尖一尺远；

握笔正确，手指握笔处离笔尖一寸远；

坐姿良好，胸口离桌子一拳远。

7、投影仪展示学生写的字，教师进行点评。师：现在请同学们互相观察，交流后，再写一个。

（三）品读课文，朗读感悟

学习课文第1自然段

1、师：请同学们轻声读课文第1自然段，思考：贝贝玩得怎么样？从文中找出写贝贝玩儿的句子，用直线画出来。

生：贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮球筐准备练习投篮。我觉得贝贝玩得很开心，也很投入。

2、指名读句子：贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮球筐准备练习投篮。

师：同学们，你认为贝贝是一个怎样的孩子呢？谁能来说一说？

生：贝贝非常喜欢打篮球，爱好体育运动。

3、师：同学们说得很好。那现在我们练习用“一会儿……，一会儿……”来造个句子吧！

生：小猫钓鱼很不专心，它一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。

秋天来了，大雁向南飞，一会儿排成一字，一会排成人字。

天上的白云，一会儿像小羊，一会儿像小狗，真有趣！

学习课文第2自然段

1、师：谁同学们翻开书，有没有同学想读一读第二自然段？在这位同学读的过程中，请思考这样一个问题：正在贝贝玩得高兴的时

候，发生了什么？

生：贝贝的球滚到了一变，球被大孩子们捡走了。贝贝却被晾在一边，变成了观众。（板书：球被捡走）

2、师：老师发现，这这个自然段中有一个成语，哪位同学发现了？那谁能说一说，“求之不得”这个词语什么意思呢？

生：想找都找不到（多用于意外地得到）。大孩子们意外的得到了篮球，他们非常开心。

3、师：大孩子们捡到了篮球，开心地玩了起来。可是贝贝却被晾在一边，变成了观众。谁知道什么是晾在一边？

生：“晾”就是孤孤单单的站在一边，看着那些大孩子玩。 5、小组活动：请同学们在小组间进行交流，如果你是贝贝，这时你的心情如何？

生：我的心情很不好，因为不能玩球了。

（四）课间休息：小律动《小手小脚操》

师：同学们，贝贝和咱班的同学一样，都是二年级的小学生，他最喜欢的是打篮球，那咱们也和贝贝一样，一起来动一动吧！请同学们伸出你的小手，和老师一起来做《小手小脚操》！孩子们，要注意听清老师的指令哦！

小手小脚操 小手小手拍拍，我的小手举出来；

小手小手拍拍，我的小手抱起来；

小手小手拍拍，我的小手转起来；

小手小手拍拍，我的小手藏下来。

小脚小脚踏踏，我的小脚踏起来；

小脚小脚踏踏，我的小脚踮起来；

小脚小脚踏踏，我的小脚踢起来；

小脚小脚踏踏，我的小脚跳起来；

跳起来。

（五）学习课文第3-8自然段

1、师：贝贝虽然成了观众，但是他没有去寻求爸爸的帮助，而是什么态度呢？请用书上的一句话来回答。

生：“不，我能行！”贝贝自信地说。

师：我们来开动脑筋想一想，应该如何来读这句话？谁想来试一试？读一读？

2、师：同学们读得都非常好，都读出了贝贝的那种自信和坚定的感觉！ 3、师：我们知道贝贝遇到了困难，那他是如何解决这个困难的？结果又是怎么样的呢？请同学们在文中找一找，读一读。

4、大屏幕出示句子：贝贝静静地等待着。（板书：等待接球）忽然，他用力一跳，伸手接住飞到头顶上的篮球，接着又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子手中传递着，不一会，又传到了贝贝的手里。很快，贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。（板书：融到一起）

5、师：请同学们思考这样一个问题，在这个句子中有好多的动

词，请你们找一找、画一画。同时思考：通过这句话，你觉得贝贝是个怎样的孩子呢？

生：我觉得贝贝是一个自信，勇敢，善于沟通的交流的孩子。

6、师：下面请同学们，自由结组，分角色朗读第7自然段。有没有想和老师一组的同学？

生：各小组分角色朗读课文，汇报展示。 （六）回归整体，拓展延伸

1、师：请同学们合上课本，想一想，假如是你遇到了这样的困难，你会怎样做呢？从贝贝的故事中，你明白了什么道理？

生：我遇到困难，也不会轻言放弃。要学会开动脑筋想办法！和要学会沟通，学会理解，学会交往！（板书：学会理解、学会交往）

2、师：请同学们打开小学语文主题阅读精读选文第131页，默声读《自己是自己的镜子》这篇文章，想一想：你如何理解“爱因斯坦，谁也不能作为你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人作自己的镜子，天才也会照成傻瓜。”这句话的？和你的小伙伴交流一下。

（七）布置作业

把贝贝的故事讲给自己的爸爸、妈妈听一听。

（八）板书设计

球被捡走

↓ 学会理解 26、我能行 等待接球

↓ 融入大家

学会交往