Fun with language优秀教学设计

广州市小学英语六年级上册

Module 6

Festivals U12 Christmas（听说课）教学设计

一、教学内容分析

本节课是本单元的第1课时，主要让学生理解与感悟Christmas话题下的西方文化，学习关于Christmas的单词与句型。学生在上一个单元中，已接触过有关春节，中秋节，端午节的中国节日文化，有了一定的知识的存储，使本课时的学习难度得以降低。

通过学习，学会表达自己最喜欢的节日。

二、教学对象分析

六年级的大部分学生对英语有浓厚的兴趣，愿意积极举手发言。但本班还有部分学生不喜欢开口说，学习态度不端正。因此笔者在课堂上会尽量鼓励学生大胆开口说，使课堂教学面向全体学生，以学生的发展为宗旨，引导学困生端正学习态度，调动全体学生的学习积极性，强化学生的分音节记单词的训练，培养学生良好的学习习惯。

三、教学目标

（一）

语言知识目标

1 、“四会”掌握以下单词：Christmas, , put up, share, wonderful, hurry, bring

“三会“掌握两个单词：ham, turkey

2、能正确理解和使用下列句子：

1.People will put up a large Christmas tree in their home. 2.Under the Christmas tree they put many gifts for everyone to share. 3.On Christmas morning，

the children hurry to open their gifts . 4.Children are very excited at Christmas because they can get many wonderful presents from Father Christmas.

(二)技能目标：1、能正确描述、表达重要的节日。

2、自信大胆表现自己的能力，积极运用英语进行交流。

(三)情感目标

1、通过研学过程，学会与人合作，培养合作精神。

2、学生能感受重要节日之美，享受重要节日之美，传递重要节日之美。

四、教学重难点

能正确使用重点句子，并能对圣诞节进行讨论，进而表达自己喜欢的节日。

五、教学策略

1、通过“输入—内化—输出“的语言学习理论设计教学活动，让学生在学习活动中最大限度地使用语言。

2、采用自主学习和小组合作的学习方式，激发学生主动运用语言完成学习任务，使语言交际活动贯穿整个课堂学习。

3、注重评价，提高参与课堂活动的积极性，促进学生的发展。

六、教学过程

一、Warming-up and revision Brainstorming . 【设计意图】通过问题导入，圣诞联想，以有趣的情景引起学生的注意，组织并激发学生原有的语言知识，顺利地进入新课的学习。

二、Input and intake 1、Drills learning单词和句型的学习

【设计意图】创设圣诞情景学习本课时的主要句子:

Under the Christmas tree they put many gifts for everyone to share.和The children hurry to open their gifts.同时学习出现的新单词put up、share、hurry。同时以自主学习方式进行课前预习、课堂评讲。

2、

Text learning.

课文的学习。

（1）听课文录音，引导学生了解课文重要的相关信息并找出中心句，提供给学生听的

微技巧。

【设计意图】通过整体呈现课文，让学生有一个整体的认知，并能在课文中提取中心句。并能训练学生的听力。

3、看视频，判断正确与否。

【设计意图】设置视力任务，让学生动用不同的感官去感知课文，理解课文。

4、发现语法之美。

【设计意图】通过设置快速找单词、句子环节，检查学生对课文知识的理解程度。适当的语法讲授，让学生把握文中细节，理解西方人对圣诞节的情感。

三、

Output (一)

Let’s talk about Christmas 【设计意图】把本课所学的知识拓展深化，进行语言的输出，并通过pair work合作的研学方式，进一步训练学生的语言组织能力和表达能力，实现学有所用。现时也体现了培养学生积极性与他人合作，共同完成学习任务的策略。

（二）

Sum up and Expand Retell What people do and eat during Christmas.

【设计意图】实现知识点的归纳总结，让学生形成爱学习、懂思考、善归纳的学习习惯。

（三）Talk about my favourite festival

【设计意图】Mind-map引导学生知识的迁移，让学生自由表达自己最喜欢的节日。

四、A ccseement(评价) （1）老师评价：贯穿课堂的始终，老师关注学生的反应和掌握情况

，进行形成性评价。课后通过分组竞赛的量化成绩，对学生本节课的表现给予评价。

（2）学生进行自我评价、小组评价等，评价在这节课的学习效果。

【设计意图】根据研学目标，评价自己在这节课的收获，在评价的现时再一次回忆内容，

查漏补缺。

Homework: 1、抄写本节课已学的单词。

2、听、读课文。

3、谈谈自己的最喜欢的节日。提示：What do people do? Eat? Where do people go?