Fun with language教学实录及点评

第

1 页

2018-4-27

六年级下册 Module 4 Good manners Team 备课小组

Module/Topic 模块及话题

Title话题

广州市南国学校小学英语

Date 日期

April. 11th Designer 执笔

研讨方向

Type of lesson课型

翁晓颖

阅读

交际型阅读

Module 4 Good manners

Unit 7 It’s the polite thing to do.

Manners around the world （整合Fun with language与Language focus）

本模块的话题是文明礼貌。Unit 7 It’s the polite thing to do由Let’s talk, Fun with language, Rhyme time, Language focus组成。Let’s talk部分——四位孩子谈论他们所见所闻的不礼貌行为，以及对此类行为的感受。Fun with language与Language focus部分设置了用语言做事的巩固拓展活动，即听说读写练习——涉及礼貌用语、谈论行为方式是否Teaching 得当、介绍世界各地打招呼方式等。Rhyme time 以主题则以I want to be good的小诗呈现。本课时为Unit 7的第三Contents Analysis 课时，以改编的Rhyme time配熟悉的音乐旋律为歌曲，整合Fun with language的阅读内容与Language focus，并在教材分析

第一、二课时习得日常礼貌方式的基础上，通过阅读Greeting manners around the world 与Table manners around the world习得各国不同的礼节后，尝试书面介绍——Different manners in different countries，了解本国的礼仪习俗与其他国家的礼仪习俗，学会尊重文化习俗差异。

1、礼貌礼仪与学生日常生活经验密切相关。小学生自入学起就一直浸泡在德育中，接触学习《日常行为规范》，有着向上向善的态度。

2、六年级学生具备了逻辑思考能力，理性分析能力初现与逐步成熟，具备对阅读材料进行理解、梳理、比较、分析的能力；学生对文明礼貌话题、不同的民俗习惯有兴趣与好奇心，喜欢分享和体验有小组价值感的任务。

3、学生通过提问获取信息的能力较弱，在传统大班阅读课中缺乏自主与互动。

4、预测学困生对国家名词及基本地理位置的知识累积不足；在阅读策略、阅读文本个别词汇理解中有困难。

Students Analysis 学生分析

第

2 页

2018-4-27

设计亮点

基于以上分析，笔者将教材中Fun with language与Language focus的语篇阅读先整合后分类为Greeting Manners与Table Manners。首先，教师结合世界地图教授国家名词，联系阅读降低对难词的理解；其次，运用信息沟原理，设置小组间的信息差，以便交流阅读所得到的信息。最后，通过表格类比帮助学生内化信息、Mind map提取总结主题、铺垫书面表达。学生可在表格与Mind map的引导下将信息可视化，进而交流阅读内容。整个过程既能为学生分类清楚各国的不同礼节，又在阅读课堂以听说复述信息的交流方式锻炼学生的综合语用能力。

1、Language knowledge语言知识：



通过整合短语与句、生生谈论Every-day manners，在句子复习短语We should/ shouldn’t/... keep quiet at the library/ stand in line at the bus stop/ let the people in need take the seat on the bus/ talk loudly in the public place/ talk when others are talking/ throw things on the ground. ，习得Should...? Yes, we should/ No, we shouldn’t. 

通过阅读文本，习得新词汇如Thailand, Greece, Egypt, Iran, Korea, bow from the waist, apart, rude, salary.



通过交流各国的greeting/ table manners，熟悉… … should/ could/ shouldn’t/ couldn’t + V原… … 。



通过阅读材料，了解、尊重各国不同的greeting manners and table manners. 2、Language skill语言技能：



通过谈论Every-day manners旧知短语；通过阅读新文本后的题目，整合句子问答判断行为礼貌与否。



通过个人独立阅读任务、小组合作任务阅读理解Greeting / Table manners around the world，知道世界上有不同的问候与餐桌礼仪，经过两轮以上的话轮交流几个国家该方面的礼貌方式。



设置信息沟阅读任务（每小组只有一篇Greeting Manners或Table Manners），分工协作（组员提问获取信息，组长通过组员获知信息）了解其他组的Manners内容。



通过读前讨论、读中问答、读后检测练习等反复螺旋式活动，90%以上的学生能理解与判断几个国家不同的问候与餐桌礼仪，80%的学生能够基本流利谈论此类礼貌行为，100%的学生敢于通过星级任务进行书面表达练习。

3、Learning Strategies学习策略：联系已有经验、在表格式的对比图示中整理新知；思考提问；写作。

4、Culture Awareness文化意识：知觉世界风俗文化间的差异，有尊重差异的国际意识。

5、Affect情感态度：有愿望或兴趣了解不同国家的礼貌文化、尊重不同文化差异、成为文明知礼的中国少年。

Teaching Objectives：

教学目标

第

3 页

2018-4-27

教学重点

教学难点

教学策略

教学资源

通过阅读、交流信息，了解与记得涉及的国家的礼貌行为，用英语表达与判断。

习得国家名词、提问、书面表达。

信息沟任务、表格整理。

白板课件、整合教材的阅读材料、小组及个人任务单。

教学过程

教学环节

I. Before-reading 教师活动

A1: Sing a song

A2: Tell good from bad: Review the every-day manners.

A3: Clear the aim: Manners around the world. A4: Know some countries. （1）Shows a map then know these countries. （2）Clears the reading. Greeting manners and Table manners. 学生活动

A1: 齐唱歌。

A2: 判断行为是否得当，拖曳分类。

A3: 知道该课的主题。

设计意图

A1、A2：用If you’re happy熟悉欢快旋律改编教材的Rhyme。

以明辨是非的分类方式复习巩固旧知。

A4：联系前置性作业，识读国家名词，初与地理学科整合，习得部分步识这些国家的地理位置。

国家名词，为后续阅读铺垫

学习。

第

4 页

2018-4-27

II. While-reading A5: Learn more about the manners.

（1）说明阅读的是两篇不同的短文: Greeting manners或是Table manners。

（2）引导学生阅读前看表格，寻找所需信息。

A5:

（1）了解不同小组有不同主题的礼仪礼貌的阅读文本，一些小组阅读的是问候礼仪，另一些小组阅读的是餐桌礼仪。

（2）阅读前弄清任务单，结合阅读材料寻找摘录信息。

A6: Work in groups. A 6：小组合作

Check the answers and clear some difficulties 组长组织组员核对任务单的信息in groups. Worksheet I; 组员间互相析疑。

A7: Share information.

Give directions: （1）

Members divide questions and visit another group’s leader, get information then go back to tell their own leader about the other topic of manner.

（2）

Leaders stay at seat and share information with another group. A8：Presentation Invite one group to give an oral presentation about the greeting and table manners around the world. The others listen then share different opinion if they want. A9: Exercise. （1）Guide the students to do the exercise. （2）Check the exercise and explain. A7:

（1）各组组员分配问题，采访其他小组长有关另一项礼仪的具体信息。

（2）各组小组长留守大本营，分享自己组的信息给其他小组组员。

清晰陈述有助学生理解任务、参与任务。

提供不同主题的礼仪阅读文本，为后续各小组间的提问与回答铺设信息沟。

小组中同伴互助学习。

鼓励组员之间、各组间的合作分享。

通过任务单驱动学生提问、倾听、记录，锻炼其听说读写的语用功能。

A8:

学生上台陈述问候礼仪与餐桌礼仪的相关口头与听辨检测，再次实现信息。

信息互补。

A9:

结合教材题目与常规阅读理（1）做选择题、猜词义练习题。

解题型笔头再测。

（2）校对答案，请有不同意见的同学说明。

第

5 页

2018-4-27

A10: Sum up and write. A10:

（1）利用板书帮助学生回顾总结。

（1）Review and emphasis that “When we

are nice to people, they will be nice to us （2）鼓励学生进行独立书面写作。

too”.

（2）Encourage the students to write some

manners without looking at the reading

（3）选择星级不同的书面表达任务。

III. After-reading

materials.

（3）Ask the students to choose one of the writing task to write.

（4）分享学习，上台展示。

（4）Guide the students to share and help.

A11：Homework: A11: Continue to write and share some different 完善书写作业，与家人分享不同国家不同greeting and table manners with your family 的问候礼仪、餐桌礼仪。

members.

以读促写，语篇阅读后用英语书面介绍不同国家不同的文化礼仪习俗，巩固...shouldn’t/ couldn’t. 分层书面表达练习。

同伴学习。

延续课堂学习，逐步树立国际理解意识，觉知风俗差异，尊重文化差异。

板书

Unit 7 It’s the polite thing to do

Manners around the world

With a handshake

With a kiss Bow frow the waist Eat with your left hand Share dishes Touch a child’s head Greeting manners

Table manners Stand close when... Stand far apart when... Make eating noise Talk about...weather

Not age, salary... Be quiet in a restaurant