29 炎帝创市优秀完整教案

学法：通过反复朗读法熟悉课文内容，运用小组合作学习的方法探究重点问题，抓住重点，读懂课文。

师生齐准备

教师：多媒体教学课件。

学生：搜集有关炎帝的资料。

课时巧安排

2课时

第一课时

课时目标

1．学习并掌握本课的生字，掌握由生字组成的词语。

2．理清课文层次，初步了解炎帝创市的过程。

3．学习第一自然段，认识“炎帝”。

教学过程

一、激情导入

1．教师引导学生理解课题的意思。

（1）教师板书：炎帝。提问：你们了解炎帝吗？（引导学生交流有关炎帝的资料）

（2）教师板书：创市。释疑：“创”就是创立，建立；“市”就是集市。

（3）引导学生说说课题的意思：炎帝创立集市。

2．引导学生根据课题进行提问：看了这个课题，你能提出什么问题？（学生汇报）

3．教师导入：你们提的问题都很好，这节课我们就来解决这些问题。

【设计意图】通过解题和提出问题，引导学生了解课文的基本内容，为后面的教学打下基础。

二、初读课文

1．自读课文，读准字音，提出在字词上不懂的问题。

2．反馈自学情况。

（1）引导学生朗读课文，注意生字的读音，理解词语的意思。

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教师提醒学生注意：“蔬”不要读成平舌音。“较”不要读成第三声。

（2）理解“谷物、人口聚居”等词语的意思。

3．要求学生默读课文，边读边思考：课文都写了些什么？

学生反馈自学情况。

4．引导学生将课文分成两个部分。

第一部分（第一自然段）：简介了炎帝。

第二部分（第二至八自然段）：写炎帝创市的过程。

（板书：简介炎帝 炎帝创市）

【设计意图】引导学生在默读中边读边思考，培养学生良好的阅读习惯。

三、学习第一部分

1．教师引导：读一读，说说你读出了什么。

2．反馈交流。

（1）理解“很久很久以前”这一语句。

①读一读课文的第一句，你知道了什么？

学生朗读后回答：事情发生在很久以前。

②教师相机小结：传说中的时间都是虚指，有时还用“古时候、传说”这样的话开头。

（2）体会“爱戴”的意思。

①教师引导：“爱戴”是什么意思？（敬爱并且拥护）

②要求学生用“爱戴”说句子。

（3）教师小结：为什么人们这样爱戴他？那是因为他为人们做出了贡献（教师相机补充几个与炎帝有关的小故事）。

【设计意图】通过教师补充炎帝的故事，帮助学生深入理解课文内容，初步感受人物的高尚品质。

四、学习生字

1．出示本课的生字，学生认读。

2．引导学生观察生字的写法，同桌间互相提醒应该注意的地方。

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教师提示：“兽”的下半部分不要写成“口”；“鼓”的左半部分不要写成“喜”；“既”和“即”要区别开，它们右边部分不同。

3．教师范写“鼓、既”：“鼓”的左半部分要写得紧凑，最后一笔是提；“既”的左半部分稍小，右边部分的撇注意和左半部分穿插。

4．学生练写，教师指导。

【设计意图】组织学生互相提醒应该注意的地方，激发学生学习的兴趣，培养学生合作学习的能力。

五、课堂小结

教师小结：本节课我们初读了课文，了解到了炎帝看到农户没有肉吃而感到很难受，并在一户猎人家的启发下，萌生了创市的想法。他真是一个好帝王！

六、巩固训练

打开“基础训练-《炎帝创市》”，一起来闯关吧！

第一课时作业设计

一、看拼音，写词语。

gǔ lì yán dì yě shòu duō yú má fan bǎi kāi

（ ）

（ ）

（ ） （ ）

（ ）

（ ）

答案：鼓励 炎帝 野兽 多余 麻烦 摆开

二、写出下列词语的近义词。

爱戴——（ ） 抱歉——（ ） 鼓励——（ ） 欣喜——（ ） 难受——（ ） 关切——（ ） 答案：

敬慕 歉仄 激励 欢喜 难过 关心

第二课时

课时目标

1．朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神品质。

2．积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

教学过程

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些问题。这样一来，学生的提问比往次都要踊跃，提出了很多有价值的问题，教师再把这些问题作为探究的重点，进而让学生畅谈所感所想，在自主讨论学习中锻炼了语言表达能力。另外，教学中教师还注意引导学生抓住重点词语体会炎帝创市的过程和结果，但由于教师对字词的理解过于细致，无形中冲淡了对朗读的指导。在今后的教学中，教师应以读代讲，让学生在读中感悟，不应用分析代替学生的阅读实践。

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