课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数一、教学目标：利用选择培养基分离细菌，运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数分析研究思路的形成过程，找出共性和差异性形成无菌不在的概念，养成讲究卫生的习惯二、教学重点：对土样的选取和选择培养基的配制三

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所属课文：课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

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2019-05-31 08:57:00

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学校：重庆市垫江第一中学校

课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教案教学设计导入设计

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课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

一、教学目标：

利用选择培养基分离细菌，运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数

分析研究思路的形成过程，找出共性和差异性

形成无菌不在的概念，养成讲究卫生的习惯

二、教学重点：对土样的选取和选择培养基的配制

三、教学难点：对分解尿素的细菌的计数

四、教学过程：

（一）引入新课

展示尿素施肥的相关图片，介绍尿素，引入新课，介绍尿素是一种重要的氮肥，农作物不能（能，不能）直接吸收利用，而是首先通过土壤中的细菌将尿素分解为氨和CO2

，这是因为细菌能合成脲酶

。

（二）筛选菌种

1.例：寻找耐高温的DNA聚合酶

启示：寻找目的菌种时要根据它对_生存环境的要求_，到相应的环境中去寻找。

2. 实验室中微生物的筛选原理

人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH等)，同时抑制或阻止其他微生物生长。

3.选择培养基

在微生物学中，将允许______________________，同时_________________________生长的培养基。

4.对样品中细菌计数方法

(1)显微镜直接计数：

(2)稀释涂布平板法（间接计数）

（三）统计菌落数目

方法：运用稀释涂布平板法来统计样品中的活菌数

原理：1个活菌（不可见）→1个菌落（可见）

计算方法：每克样品中的菌株数

=（C÷V）×M

看课本P22，并讨论你认为这两位同学的作法正确吗？如果有问题，错在哪？

（四）设置对照

设置对照的目的：排除实验组中非测试因素对试验结果的影响，提高实验结果的可信度。

阅读P22～23页“（三）设置对照”一段讨论教材中提出的问题。

(1)A同学出现此结果的可能原因？

(2)设置对照实验，帮助A同学排除上述两个可能影响实验结果的因素？

（3）如果其他同学不配合，想看笑话，A同学只能选择哪种方案自证清白？

（五）实验设计

（六）操作提示

（1）无菌操作

1、取土用的小铁铲的盛土样的信封在使用前都需要灭菌。

2、应在火焰旁称取土壤。在火焰附近将称好的土样倒入锥形瓶中，塞好棉塞。

3、在稀释土壤溶液的过程中，每一步都要在火焰旁操作。

（2）做好标记

注明培养基种类、培养日期、平板培养样品的稀释度等。

（3）制定计划

（七）评价反思

1.培养物中是否有杂菌污染以及选择培养基是否筛选出菌落？

2.获得某一稀释度下，菌落数30～300的平板，在这以稀释度下是否至少有两个平板的菌落数相接近？

（八）课题延申

1.在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂。培养某种细菌后，如果PH升高，指示

剂将变红，说明该细菌能够分解尿素。

2.测定饮水中大肠杆菌数量的方法是将一定体积的水用细菌过滤器过滤后，将滤膜放到

伊红-美蓝

培养基上培养，大肠杆菌菌落呈现黑色（或紫红色），通过记算得出水样中大肠杆菌的数量。

（九）课堂总结、点评

关于本教案的常见问题

Q：课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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