科学前沿 组装细胞名师教学设计

《生态系统的结构》教案

开智中学

谢荃

一、教学目的

（一）知识目标

1、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系

2、理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。

3、掌握简单的食物网简图。

（二）能力目标

1、通过学生读书、思考问题可，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。

2、通过食物网的有关问题，培养学生知识联系实际的能力。

（三）情感与价值观目标

1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。

二、教学重点

1、生态系统的成分及各成分间的关系

2、分析简单的食物网

三、教学难点

食物链、食物网的概念及营养级的确定

四、教学方法

设疑启思；情境探究

；总结提升

五、教学过程

1、导入新课：播放《海洋世界》的短视频。通过视频既创设情境，激发兴趣，从而引出生态系统的概念:由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统

2、PPT展示PPT展示：常见的几种生态系统：

森林生态系统、湖泊生态系统、

草原生态系统、

海洋生态系统、

农田生态系统

、城市生态系统、最大的生态系统生物圈。

生态系统的成分

3、生态系统的结构

食物链和食物网（营养结构）

4、PPT展示：池塘生态系统，以池塘生态系统为例，小组内讨论，总结生态系统的组成成分其作用？生物群落中每种成分主要生物有哪些？同化作用类型？

移动授课：展示学生的讨论结果：

①非生物的物质和能量：水、空气、无机盐、阳光、热能等。

生态②生产者：主要是绿色植物，能通过光合作用合成有机物，是自养型生物。

系

统③消费者：主要是动物，加快生态系统的物质循环，对植物传粉和种子传播具有重组要作用，异养型生物

成

成④分解者：主要是腐生细菌和真菌，将动植物遗体残骸和动物排遗物中的有机物分分

解成无机物，异养型生物。

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5、PPT展示：判断下列问题是否正确并说明理由：

1、植物都是生产者2、生产者就是指绿色植物。 3、动物都是消费者。

4、消费者都是动物。5、分解者都是细菌和真菌。6、所有细菌都是分解者。

6、[播放视频] “螳螂捕蝉黄雀在后”的视频.写出其中的捕食食物链。

生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者

树 蝉 螳螂 黄雀

第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级

7、引出食物链的概念：各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。

8、PPT展示生物课本图5-5，写出其中最长和最短的两条食物链。

引出食物网的概念：许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。

并思考（1）、该生态系统食物网中有___条食物链.（2）、鹰有__种营养级,分别为_______.。

9、小结：

生态系统的结构

非生物物质和能量

生产者

生态系统的成分 食物链和食物网（营养结构）

消费者

分解者 生态系统的物质循环、能量流动的渠道

10、板书设计：

第一节

生态系统的结构

一、生态系统的概念

生产者：绿色植物

生物部分 消费者：各种动物 二、生态系统的组成 分解者：腐生的细菌和真菌 非生物部分：阳光、空气、水等

三、食物链和食物网（营养结构）

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