Lesson 4 Job Trendsppt配套教案和课堂实录

北师大版高中英语必修5 Unit14 Lesson4 Survival of the Fittest 教学设计

西安市第六十六中学

党薛颖

学生在学完本篇文章后，应该能够：

语言能力

教学目标

文化意识

思维品质

学习能力

教学重点

根据文章内容和所学知识，和十年后的自己就未来职业和建议进行对话

意识到未来工作发展的趋势，警醒自身，武装自己以应对科技发展带来的变化

1.

通过观察，分类，总结，找出文章中句与句的联系（gap filling）和段与段之间的联系（structure）

2.

借助课本reading strategies，总结出做七选五类型题的技巧

根据文章结构和内容，概括文章写作类型和写作目的，了解作者写作意图（认知策略）

1.

Underline the main idea of each paragraph 2.

Summarize the structure of the reading text 1.

Summarize the techniques of finishing the text with sentence gaps 2.

Figure out the writing style and writing aim of the text 这是本单元的第四课，在之前的课程里，学生对job interview and ideal job都有了一定的了解，这节课主要介绍的是Job trends，旨在让学生明白未来工作发展的趋势和变化，以及应对变化需要具备的能力。

教学难点

教材分析

语篇分析

【What】这是一篇议论文，主题是人与社会中科学与技术。这篇文章开头引用了Alvin Toffler’ book Future Shock in 1970 引出人们对未来工作变化的担忧，之后具体的分析了可能出现的变化（行业兴衰，工作者，公司）和应对变化需要具备的能力（沟通，跨文化交际，新兴科技），作者在最后表明希望这种改变不要太早到来。

【Why】作者以第二人称的方式，介绍了未来工作变化和所需的技能。目的在于缓解人们的焦虑，理性认识变化，并在未来到来之前武装自己以应对变化。

【How】这是一篇议论文。作者以适者生存为题，围绕change展开文章，从prediction, attitude, jobs changes, skills needed and expectation多角度阐释未来变化，主要目的是：1. 为了让读者确信未来工作发展的趋势，2. 为了说服读者提高相应技能以应对变化。

学情分析

【能力】高二学生的词汇量和阅读能力都得到了提升，对于寻找关键词和细节性信息，概括段意等阅读手段基本能够快速上手，但是对于分析文章结构，分析整合信息的能力还是有所欠缺。所以这节课主要培养学生对文章信息的分析整合能力

【话题】工作对于学生来说是一个很熟悉的话题，尤其是在学完前三节课之后，但是未来工作变化的趋势对学生来说可能比较陌生，所以需要充分的引入，让学生热身。

整节课的设计理念是：

1.

由浅入深，层层递进：找段意——句子与句子之间的联系——段与段之间的联系——整篇文章写作目的。

2.

立足思维，重视输出：找出gap filling的依据——形成做7选5的技巧总结；找出段与段之间的逻辑——形成文章结构思维导图；学完整篇课文——以对话的形式表现所学。

教学内容

1.

Show students some statistics of disappeared jobs in the past 70 years. 2.

Watch a short video about the work in the future and ask students to find out what kind of job will disappear in the video.

设计意图

立足现在，回望过去，展望未来，通过过去已经消失的职业来唤醒学生对未来的思考，让学生充分认识到社会变化之快。

教学理念

教学环节

Lead-in 5mins Read the title together and find out the meaning of the title. Prediction 2mins 理解文章标题，推测文章关键词：change.

1.

Ask students to read the text and underline the main 找出文章每段idea of each paragraph. 段意（提示学生First reading 2.

Share the answers main idea的位5+4mins 置—first sentence or the last sentence），

为后面gap filling和structure analysis打好铺垫。

Second reading (gap filling) 10mins

1.

Ask students to fill the sentence gaps in each paragraph with the sentences in Ex.2 2.

Discuss with group members to find out the reasons behind. 3.

Share the answers and explain the reasons. 完成gap filling,根据reading strategy 的帮助分析原因。

Summarize the techniques used to finish a text with sentence gaps. 

by topic/main idea of each paragraph 总结原因，将经Summarizing 

by clues before and after the gaps 验/感觉具体6mins 

by linking words 化，理论化。



by pronouns

培养学生提取关键信息，分析1. Extract the key words of the main idea of every 整合的能力。

Third reading paragraph. 将段意缩小到(structure) 2. Find out the relationships between the key words and 一个关键词，发5mins the text. 现关键词之间3. Draw a mind map to show the structure of the text. 的联系，以及关键词和change之间的关系。

以输出检验输入，通过和十年Make up a conversation about future work with you in 后的自己对话，ten years later. 检验学生对文章内容的掌握。

Speaking 3mins

Blackboard design

1.

课堂设计过于注重逻辑关系，而忽略了文章内容，对文章细节的处理过于粗糙。

2.

对于文章主题的升华一句带过，没有深挖，在结尾的时候对文章主题的点明更加具体会更好。

3.

上课过程中控制性活动比较多，学生自我发挥的余地比较小，可以将最后structure部分设计为学生自己建构，而不是以老师为主。

Reflection