Grammar Summary优秀获奖教案

教学

课题

一、知识目标

Unit

4

Global warming

period1 1、初步理解、掌握课文中关于全球变暖方面的词语，学习分析课文中的长难句子，初步感知课文中出现的的本单元要学的语法现象。

2、利用已获取的信息发表自己对全球变暖问题的看法。

二、技能目标

1、能理解文章主旨大意，获取信息、处理信息、进行推理判断和表达的能力。

2、形成分析篇章结构的能力，提升逻辑思维能力

教学

目标

3、学会总结说明文文章主题的方法。

三、策略目标

1、通过图片和标题预测文章内容；运用略读和找读策略迅速获取信息,并能够精读文章获取信息和分析信息。

2、能利用上下文猜测生词词义。

四、情感态度目标

了解全球变暖的危害和保护环境的重要性；增强节约能源保护环境的意识。

教学

How to help the students master the usage of the useful words and phrases in the 重点，难点

passage. How to improve the students’reading ability.

教学

方法

1、整体教学法

2、体裁教学法

3、导、读、练的教学模式

教学

手段

Some slides , and a blackboard . 教学过程设计

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

Step1 Revision Read the new Check the homework

As we know, we depend on energy to do many things in our daily lives. For example, energy lights our cities and heats our building.

Do you know what other things we use energy for ?

Where does all this energy come from?

Make a list of things that use energy and make another list of as many sources of energy as you can. Look at the Get the Ss to look at the pictures and the title of picture and try the reading passage and predict the content and to discuss the then lead into the new lesson. Ask students’ to skim the text and match the main idea with each paragraph. Para1

A

the cause of the earth’s

becoming warmer Read the passage quickly and try to find the main idea with each paragraph.

To practice

students’ skimming

uses of a greenhouse To train students’

prediction words in this period

Step2

Lead-in

Answer the To lead in the questions aloud

topic Step 3 Pre- reading

Step 4 Fast reading

Para2

B the consequence of burning

fossil fuels Para3

Para4

Para5

Para6

Para7

C the increase of carbon dioxide D Global warming will go on E puzzles about global warming F different attitudes to global

warming G an introduction to the passage Ask students to read the text carefully and decide the following statements True or False. 1.The temperature in the last century did not seem to increase much. 2. Everyone believes that global warming is Step 5 Careful reading

Read the passage carefully

and try to find To practice

students’ scanning

caused by the activity of humans. 3. Janice Foster believes that she can measure the future global rise in temperature. 4. The rise in carbon dioxide is causing a steady increase in global warming. 5. George Hambley believes that global warming will do good rather than harm to the earth. 6. It is clear what the effects of global warming will be.

Step 6 Discussion

Step 7

some detailed information Discuss the Ask students to discuss : Should we do nothing about global warming?

question in groups and try to write down

Write a short passage to tell others how to solve discussing. To give students some emotional education To put the new knowledge in to practice Homework

the problem of global warming based on the

Blackboard Design（板书设计）

Unit

4

Global warming

period1

1. Fast reading (skimming)

2. Careful reading (true or false)

3. Discuss：

Should we do nothing about global warming?

4. Homework

Reflection After Teaching(教学反思)

课堂教学方面的反思

1、这堂课运用了多媒体辅助教学，在教学内容的导入，单词的学习以及阅读任务的完成方面都起到了很好的辅助作用，使得容量较大的一堂课可以顺利按时完成。

2、课堂的导入部分运用图片和视频直观呈现与课文内容相关的信息，使得学生能够很快进入课文情境，同时对Global warming 的影响有一个直观的了解。

3、单词学习部分，采用图片呈现方式，结合句子让学生在特殊情境中轻易猜测出生词的意思，方便记忆。

4、课文阅读过程采用pre-reading、fast-reading、careful-reading的阅读步骤，通过一系列的阅读活动引导学生整体把握、细节了解、再到整体反馈，由简入深一步一步理解并掌握所学文章的内容。

5、小组活动的设置模拟社会生活中的一个场景，让学生通过对话方式把这堂课所学内容整合在内。不仅检查了学生对课文的阅读效果，也让学生利用这样的机会，充分综合运用这种语言去交流。

6、课后作业的设置也是选择了一个有关环境的热门话题，让学生仿照所学课文对其进行描述，试图将学生的学习能力和语言的运用能力进一步进行提高。

不足之处的反思

1、由于课件是事先准备好的，教师的课堂组织教学以及教学活动只能受限于课件，所以课堂上无法进行发挥，也不好拓展。

2、由于既定的阅读任务和小组活动的安排较多，想在规定时间内按时完成教学任务，在活动时间的安排上出现了判断失误，在阅读环节留给学生的时间稍短了些。

3、小组活动环节只请了一组进行了展示，未能给更多学生表现的机会，是另一个遗憾。

改进措施

经过教学实践，我体会到要精心设计一堂阅读课，教师要在课前必须花大量的时间和精力对课的类型、主题、结构等诸因素作充分的考虑和研究。要精心设计输入材料的长度、信息的密度、低频率词汇出现的数量等；要把阅读的重心放在发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力，特别要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。同时还要考虑学生对背景知识的理解程度、自信心、学习动力以及已有的知识经验等。在设计阅读活动任务时要考虑任务的难度等级。通过多媒体课件制作等激发学生的学习热情，使材料由抽象转化为具体、形象，降低学生的难度。课堂的安排要更加合理，设计符合学生实际能力又能促其提高的学习活动，增强学生的参与意识，从而提高课堂效果。