第14课 文艺复兴运动教案教学设计

第9课

《文艺复习运动》教学设计

习水七中

王明江

【教学目标】

1.知道但丁及其作品《神曲》、达芬奇及其《蒙娜丽莎》、莎士比亚的戏剧。

2.通过赏析文学艺术作品来理解和体验文艺复兴的精神内涵，在此过程中主要采取合作探究方法，侧重多角度师生对话交流、生生对话交流。

3.认识思想运动对社会发展所起的作用。

【教学重点、难点】

1.文艺复兴的代表及代表作品和作品所反映的时代精神。

2.认识到文艺复兴运动的实质及历史意义。知道它是“创新”，而不是“复古”。

【教学方法】图示法、讲述法、问题式引导

【学习方法】自主学习、小组交流探究合作

【课型】新授课 【课时】1课时

【教学过程】

一、导入新课：

观察图片，思考：两幅画中的人物有怎样的不同呢？

（请学生回答，老师对其进行引导，进入新课）

二、新课

（一）诠释“文艺复兴运动”

点拨：文艺复兴是公元14———17世纪，欧洲发生的一场资产阶级反对封建教会神学的思想解放运动。表面是思想文化界对古希腊罗马古典文化的复兴；实质是欧洲新兴资产阶级的新思想新文化的革命运动。

（二）学生分组，合作探究

1.探究活动一：

学生阅读材料，并结合课本知识，分组讨论，探究文艺复兴运动兴起的原因。

材料一：中世纪的教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。

材料二：中世纪的欧洲，贸易中心集中在地中海沿岸，意大利最早产生资本主义的萌芽，资产阶级希望冲破教会神学的束缚。

材料三：在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿，他们甚至掀起了搜寻、整理、学习和研究古典文化的热潮，使大量古典作品重见天日。

点拨：思想：天主教会思想禁锢；经济：资本主义萌芽（根本）；政治：资产阶级形成；文化优势：保留了古希腊、罗马文化传统。

想一想：文艺复兴运动为什么最先在意大利兴起？（学生思考回答）

点拨：思

想：教会和神学禁锢了人们的思想；

经

济：资本主义萌芽的出现；

政

治：资产阶级的形成；

文化优势：意大利较多的保留了希腊、罗马的古典文化；

现实因素：黑死病在欧洲肆掠，促使人们反省。

阅读课文第44页二、三自然段，思考：

（1）文艺复兴运动的核心思想和性质是什么？

点拨：核心思想：人文主义；性质：资产阶级性质的思想解放运动。

（2）通过核心思想，你觉得文艺复兴是一个什么被发现的时代？

点拨：人被发现。以人为中心，肯定人的价值和尊严，追求自由、幸福、物质享受和冒险精神，崇尚科学、知识。

2.探究活动二：

学生自读课文二、三、四部分，合作研讨，文艺复兴运动的主要代表人物及代表作分别有哪些？

代表人物

国别

主要作品

但丁

意大利

《神曲》

《蒙娜丽莎》

达·芬奇

意大利

《最后的晚餐》

奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》被称为“四大悲剧”

莎士比亚

英国

《罗密欧和朱丽叶》

（三）拓展延伸

提问：文艺复兴运动有带给你怎样的启示? 点拨：1.要解放思想，培养进取精神

2.崇尚科学

3. 要有创新精神

......

三、课堂小结

四、练一练

1.“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革是一个需要巨人而且产生了巨人……的时代”。恩格斯称颂的这一“变革”指

( B ) A．德意志统一 B．文艺复兴 C．开辟新航路 D．罗马帝国的扩张

2.14世纪，意大利的先进知识分子对待实际问题不是从神出发，而是从人出发，这种思潮叫做( B ) A．唯物主义 B．人文主义 C．现实主义 D．启蒙主义

附：板书设计